毛健

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)也不僅僅局限于理論教學(xué)，新課程改革重視學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要對新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)問題進行了解析，從課前預(yù)習(xí)、課堂講課、課后練習(xí)三個方面對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，為滿足信息化時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才已成為新課程改革的最終目標(biāo)。學(xué)生的教育要從小抓起，因此，新課程改革必須從小學(xué)入手，注重對小學(xué)的教育改革，生活化教學(xué)是實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的主要途徑，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法。因此，如何提高新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)問題是教育改革的首要

任務(wù)。

一、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生提前接觸所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)的好壞直接決定學(xué)生對新課程的理解情況，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，由于數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生有較強的邏輯性，在整堂數(shù)學(xué)課中需要較為縝密的思維，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。新課改要求教師根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗，聯(lián)系身邊實際進行教學(xué)，教師可設(shè)置與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的例子引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有簡單的了解，能夠容易接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、課堂講課

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是指教師在講臺上依據(jù)課本將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給學(xué)生聽，學(xué)生只是被動地接受教師所講的理論，

導(dǎo)致很多學(xué)生覺得課堂枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在教師素質(zhì)不高、教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀，這就要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不生搬硬套課本中的原理，選取農(nóng)村生活方面的教學(xué)案例，教學(xué)內(nèi)容要從實際出發(fā)，讓學(xué)生將日常的生活經(jīng)驗與課堂所講的知識聯(lián)系到一起，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與到課堂活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)意識。

三、課后練習(xí)

課堂教學(xué)內(nèi)容講授完成后，教師要給學(xué)生布置相應(yīng)課程內(nèi)容的課程練習(xí)。課程練習(xí)內(nèi)容的選取要緊密貼近生活，將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去，達到通過課后的實踐操作鞏固強化所學(xué)知識的目的。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是為了增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中。生活化教學(xué)是一種富有實際意義并且非常有趣味的教學(xué)方式。因此，在新課改的要求下，生活化教學(xué)憑借其特有的優(yōu)勢已被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1]歐陽冬凌.淺談新課程改革下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué) [J].學(xué)園，2012（08）.

[2]范育紅.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[J].現(xiàn)代閱讀，2012（10）.

（作者單位 重慶市石柱縣新樂鄉(xiāng)小學(xué)校）