林虹

高中政治教材涉及面廣、知識(shí)點(diǎn)繁雜，如果教師只是照搬教材進(jìn)行授課，就很容易讓學(xué)生覺得課堂枯燥無味、失去學(xué)習(xí)的興趣，降低了政治課程的課堂教學(xué)效率。因此，如何通過提高小組合作教學(xué)方式的有效性來提高學(xué)生的積極性與參與性，并切實(shí)提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量，是高中政治教師一致追求的目標(biāo)。

一、需要教師選擇合適的時(shí)機(jī)和議題

在合作學(xué)習(xí)中，教師要利用適當(dāng)?shù)挠懻摯螖?shù)，選擇合理的討論議題來進(jìn)行合作教學(xué)。一般來說，那些相對(duì)比較簡(jiǎn)單、大眾關(guān)心度不高的問題不需要進(jìn)行集體討論、合作研究。要選擇那些比較有難度的且學(xué)生感覺困惑、普遍關(guān)注的問題，這些議題能得到大多數(shù)學(xué)生的注意力。比如學(xué)習(xí)“社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)與多種所有制經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系與區(qū)別”理解不是那么清楚，就會(huì)有這樣的疑問：多種所有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)不會(huì)影響社會(huì)主義的發(fā)展方向？這個(gè)時(shí)候教師就可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂合作討論。

二、需要教師避免討論冷場(chǎng)

小組合作最重要的就是要說話，要發(fā)言，要討論。只有進(jìn)行發(fā)言討論，才有可能得到正確的答案。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，有一些學(xué)生對(duì)討論抱著消極應(yīng)付、事不關(guān)己的心態(tài)，有的小組同學(xué)甚至在長(zhǎng)達(dá)十分鐘的討論中一句話都沒說。這樣的情形不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)感染并影響其他學(xué)生的討論態(tài)度，降低了合作教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這種情況，教師需要做出改善方案，有效避免討論冷場(chǎng)。首先，教師要在課前明確告訴各個(gè)討論小組，課堂合作討論的過程和結(jié)果會(huì)詳細(xì)記錄并計(jì)入小組個(gè)人期中以及期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)當(dāng)中，引起學(xué)生的重視。教師最好能夠在課前告知較復(fù)雜的議題，以便小組課前搜集材料，做好討論準(zhǔn)備。議題要有普遍關(guān)注性和難度，時(shí)機(jī)要適當(dāng)，次數(shù)不宜過多，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。在具體的課堂合作討論過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的討論進(jìn)展，適時(shí)給予意見、指導(dǎo)，維持良性討論。

三、需要教師有效指導(dǎo)

教師在提出討論議題后，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行搜集資料，可以去圖書館查閱，也可以上網(wǎng)搜集。在小組討論過程中，教師要注意各個(gè)小組的討論進(jìn)展。針對(duì)那些一籌莫展的小組，教師可以給予適當(dāng)指導(dǎo)；那些已經(jīng)有討論成果的小組，教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的討論；針對(duì)討論偏題的小組，教師要加以提醒。最后，教師可以讓討論效果比較高的小組來進(jìn)行回答，并給予點(diǎn)評(píng)。討論完畢后要對(duì)這堂課的討論效果進(jìn)行總結(jié)，指點(diǎn)各個(gè)小組的討論進(jìn)展以及結(jié)果，倡導(dǎo)向討論效果較高的小組學(xué)習(xí)，并為各個(gè)小組的下次討論提出要求，督促小組同學(xué)積極準(zhǔn)備，主動(dòng)參與，充分掌握課堂討論的主動(dòng)權(quán)、指導(dǎo)權(quán)。

四、需要教師合理設(shè)置疑問

例如學(xué)習(xí)“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路”這一章節(jié)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生自學(xué)，通過自學(xué)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了大概的了解、掌握，明白在我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情下中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性。這個(gè)時(shí)候教師就需要進(jìn)行巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的思考討論：“既然中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史使然，有其重要性以及必然性，那么為什么還會(huì)在中共的領(lǐng)導(dǎo)下頻頻出現(xiàn)各種腐敗現(xiàn)象？”這樣的問題與生活聯(lián)系緊密，更能引發(fā)學(xué)生的討論探究興趣。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱以及積極有效的合作討論后得出討論結(jié)果：腐敗是不可避免的，現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象畢竟是少數(shù)的，這些腐敗現(xiàn)象是由個(gè)人行為導(dǎo)致的，并不是普遍現(xiàn)象。黨中央也將反腐倡廉工作擺在了首位，始終堅(jiān)持強(qiáng)烈的反腐決心，身邊大部分的黨員還是廉潔正直的，這些極少數(shù)的腐敗現(xiàn)象是不會(huì)影響黨的性質(zhì)的。通過這樣的疑問討論，學(xué)生充分明白：雖然黨內(nèi)出現(xiàn)了腐敗現(xiàn)象，但黨中央時(shí)刻保持清醒，并采取積極有效的措施解決問題。針對(duì)這個(gè)問題的討論，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及記憶，并提高了學(xué)生的思想覺悟，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)中產(chǎn)黨的熱愛。

小組合作討論教學(xué)方式能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及參與積極性，在具體的課堂教學(xué)過程中，高中政治教師需要選擇合適的議題以及時(shí)機(jī)，合理分配小組，進(jìn)行有序組織、引導(dǎo)，全方位掌握課堂討論動(dòng)態(tài)，適當(dāng)設(shè)置疑問引發(fā)積極討論，有效提高討論效果。

責(zé)任編輯 魏文琦