楊丹　王子靖

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)日益受到社會(huì)各界密切關(guān)注的問(wèn)題，尤其是1999年以來(lái)我國(guó)高等教育招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大。隨著高校擴(kuò)大招生后的學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，導(dǎo)致每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，為此如何做好大學(xué)生就業(yè)工作，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，關(guān)系著社會(huì)政治的穩(wěn)定，素質(zhì)教育的推廣及全民素質(zhì)提升等方面。因此，提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力及提高就業(yè)率是高校教育重要工作內(nèi)容之一。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)工作是根據(jù)了解社會(huì)及市場(chǎng)需求，結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職場(chǎng)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等為主要內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。就業(yè)教育以提高就業(yè)能力為核心，打造新時(shí)期創(chuàng)新性人才為教育愿景，強(qiáng)調(diào)教育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與共性的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在我國(guó)出臺(tái)了一系列大學(xué)生就業(yè)支持和服務(wù)的政策，具體包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)政策、提供各類(lèi)就業(yè)技能培訓(xùn)、提供就業(yè)信息以及大力支持大學(xué)創(chuàng)業(yè)等。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

目前，各高校都非常注重大學(xué)生就業(yè)工作，有些學(xué)校設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)。該部門(mén)承擔(dān)了就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)工作指導(dǎo)、就業(yè)技能培訓(xùn)等工作。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)專(zhuān)職工作人員和各學(xué)院兼職就業(yè)指導(dǎo)工作人員共同建立就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

（一）就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)立

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用也越來(lái)越受到人們的重視，高校陸續(xù)建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)有專(zhuān)門(mén)的辦公場(chǎng)所，機(jī)構(gòu)設(shè)施配備良好、功能齊全，且基本都設(shè)立有專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)室、接待室、洽談室、多功能廳等，有的學(xué)校還設(shè)立了遠(yuǎn)程招聘室、信息發(fā)布電子屏等設(shè)施。但是各高校建立就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的歷史不長(zhǎng)在我國(guó)，并且就業(yè)指導(dǎo)工作也沒(méi)有在大學(xué)生當(dāng)中得到全面普及，有部分學(xué)生不了解就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的作用。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)普遍都要忙于日常大量的事務(wù)性工作，工作人員很難有充足的時(shí)間和精力來(lái)為大學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)的、高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容與方式

高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)已經(jīng)有效開(kāi)始了就業(yè)指導(dǎo)工作，主要工作內(nèi)容是收集和發(fā)布就業(yè)需求信息、組織招聘會(huì)和其他招聘活動(dòng)、組織就業(yè)講座、組織就業(yè)政策、制度和法規(guī)的宣傳或咨詢(xún)，其中包括就業(yè)指導(dǎo)課、講座、校園招聘會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式。這使大學(xué)畢業(yè)生能夠及時(shí)準(zhǔn)確的收到相關(guān)的就業(yè)信息，一定程度上提升了就業(yè)技能，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)背景

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著時(shí)代的變化而變化，無(wú)論是其理論、方法、內(nèi)容、宏觀環(huán)境，還是其服務(wù)對(duì)象及其需求，總是在不斷發(fā)展變化。因此，這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員要定期通過(guò)一定的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和調(diào)查研究，來(lái)適應(yīng)這種發(fā)展與變化，以更好地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。但是高校普遍都對(duì)其就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容也多集中在就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，近幾年逐步向職業(yè)生涯規(guī)劃教育轉(zhuǎn)變，但對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)方法、職業(yè)測(cè)評(píng)等方面的培訓(xùn)比較欠缺。

三、改善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

（一）樹(shù)立促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的理念

職業(yè)生涯指的是從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就業(yè)直到最后完全地退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是指一個(gè)人一生之中工作任職的經(jīng)歷或歷程。它既包含了工作職位、職責(zé)、活動(dòng)以及相關(guān)決策，又包含了個(gè)人的態(tài)度、需要、價(jià)值觀和期望等。大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展是將職業(yè)生涯發(fā)展的對(duì)象界定為大學(xué)生這一特殊群體，是指大學(xué)生對(duì)職業(yè)的需求、期望，職業(yè)態(tài)度、擇業(yè)觀和價(jià)值觀；大學(xué)畢業(yè)后的職業(yè)選擇、職業(yè)變化晉升等，以及其今后整個(gè)人生的職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念

就大學(xué)生而言，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、確立明確的就業(yè)目標(biāo)以及養(yǎng)成較高的職業(yè)素養(yǎng)，需要一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，其職業(yè)選擇不是一個(gè)短暫性的偶然事件，而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，分階段、有側(cè)重的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，并且將其貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終。

（三）樹(shù)立服務(wù)性的就業(yè)指導(dǎo)理念

無(wú)論是學(xué)校設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還是政府教育行政部門(mén)所屬的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其根本任務(wù)都是發(fā)揮公共就業(yè)服務(wù)職能。但目前，還有許多就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏準(zhǔn)確的定位，高高在上的“管理”特征明顯，“服務(wù)性”體現(xiàn)不足，無(wú)法成為學(xué)生真正意義上的“助手”。因此，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要想獲得絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，必須放下“身段”，淡化行政色彩，樹(shù)立服務(wù)性的指導(dǎo)理念，想方設(shè)法貼近學(xué)生、深入學(xué)生，真正成為學(xué)生的“良師益友”，同時(shí)提升服務(wù)質(zhì)量，為大學(xué)生的順利就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)、可靠、快捷的服務(wù)。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

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