隋朝光

摘 要：輔導(dǎo)員工作不僅是一種工作，更是一種技巧。在長(zhǎng)期的輔導(dǎo)員工作中，發(fā)現(xiàn)教師在教室，學(xué)生表現(xiàn)較好，但是一旦離開(kāi)教室，學(xué)生就開(kāi)始不守紀(jì)律了。通過(guò)反思，如何做個(gè)輕松又睿智的輔導(dǎo)員呢？于是從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：尊重；寬容；以身示范；捕捉閃光點(diǎn)

輔導(dǎo)員工作是忙碌和瑣碎的，如何做個(gè)輕松又睿智的輔導(dǎo)員？在多年的教學(xué)工作中，我摸索出了不少好點(diǎn)子，現(xiàn)在我就把這些好點(diǎn)子說(shuō)出來(lái)和大家分享。

一、尊重與信任，放手學(xué)生自主管理

魏老師提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诎嗉?jí)管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。我在學(xué)生中選擇有威信的學(xué)生做班干部。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來(lái)，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會(huì)管、善管，我總會(huì)在學(xué)期初幾周，結(jié)合具體工作過(guò)程，通過(guò)實(shí)例、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。同時(shí)，我會(huì)積極鼓勵(lì)班干部不要灰心，同時(shí)傳授他們工作的方法和技巧，比如，我向他們提出一些建議：和同學(xué)們談心、以禮服人、和氣待人、公正公平。在班干部掌握了工作方法后，班干部絕對(duì)會(huì)起到“小老師”的作用。我班有一位同學(xué)張洪路經(jīng)常不完成作業(yè)。我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，多次找他進(jìn)行個(gè)別談話，他的表現(xiàn)雖有所進(jìn)步但仍有反復(fù)。于是我安排幾位班干部和他手拉手，結(jié)對(duì)子，幫助他改正缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他果然大有進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高。

二、寬容和期待，幫助孩子健康成長(zhǎng)

寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，寬容教育就是綠色教育。因?yàn)橹灰獞阎鴮捜莸男那槿ヌで?，才?huì)發(fā)覺(jué)春天的美好；懷著寬容的心情去觀海，才會(huì)發(fā)覺(jué)海洋的壯觀。大海的寬廣在于匯集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深淺淺的緣分。心，因?qū)捜蒿@得真實(shí)；愛(ài)，因?qū)捜莶疟话l(fā)現(xiàn)。如，我班的苗夫銘同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)出以我為中心、自私、懶惰，對(duì)同學(xué)也不友善，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以了。在教育這樣的學(xué)生時(shí)我決定用愛(ài)心感染，耐心進(jìn)行引導(dǎo)，使他產(chǎn)生積極的情感。通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)這孩子學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的。我就從這一點(diǎn)入手，如果課堂上他有好的表現(xiàn)我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，課下再指出他的不足，當(dāng)同學(xué)告狀說(shuō)他和別人打架時(shí)我也是盡量地避開(kāi)同學(xué)的面批評(píng)他，避免傷害到他的自尊心。此時(shí)我就與他交談他的表現(xiàn)，開(kāi)始他還意識(shí)不到自己的缺點(diǎn)，但有過(guò)幾次后他就認(rèn)識(shí)到了，于是我就覺(jué)得有希望了。一段時(shí)間沒(méi)同學(xué)告他狀了，于是我就大力表?yè)P(yáng)，慢慢地他不再和同學(xué)鬧別扭了，同學(xué)們都愿意和他交朋友了。

三、以身示范，感染學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

榜樣就是力量。教師的形象在學(xué)生心目中是崇高的，學(xué)生又具有極強(qiáng)的模仿性，所以，與學(xué)生朝夕相處的班主任，一言一行，一顰一笑，往往都在潛移默化中最直接、最生動(dòng)地影響著學(xué)生。因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我就以“我也是班集體中的一員”的身份加入到班級(jí)隊(duì)伍中去。為了讓班中學(xué)生做到不亂扔紙屑，見(jiàn)到紙屑又能主動(dòng)拾起，在每次上課進(jìn)教室后，首先觀察地上有無(wú)紙屑，如若發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)先走過(guò)去把紙拾起來(lái)，然后走到衛(wèi)生角投進(jìn)紙簍，再回到講臺(tái)開(kāi)始上課。經(jīng)過(guò)多次觀察，總發(fā)現(xiàn)在這一來(lái)一往中，學(xué)生的注意力往往都集中在教師身上，不時(shí)還你看看我，我看看你。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生似乎有所觸動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生中的一部分就會(huì)自覺(jué)地和老師一樣去主動(dòng)拾紙了。在一次打掃衛(wèi)生中，我和學(xué)生一起做值日生，班長(zhǎng)說(shuō)：“老師，你去忙別的事吧，地面由我們來(lái)掃。”聽(tīng)了此話，作為班主任我真的很感動(dòng)。當(dāng)然以班集體的一員身份為班級(jí)服務(wù)的例子還有很多，如，掃帚倒了、桌子歪了、講臺(tái)臟了等等，我都主動(dòng)親自去做一做，因?yàn)樽鳛榘嘀魅?，我心中牢記著這么一句話：“與其說(shuō)上十次，不如做它一次?！苯處煹穆氏却狗?，就能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。

四、捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

捕捉閃光點(diǎn)。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是輔導(dǎo)員工作至關(guān)重要的一環(huán)。例如，我班學(xué)生鐘點(diǎn)洲、王宇這兩位學(xué)生開(kāi)始成績(jī)很差，字也寫不好，家長(zhǎng)離異外出，孩子的學(xué)習(xí)就有很大的問(wèn)題。但我觀察這兩位學(xué)生特別熱愛(ài)班集體，不管老師讓他們做什么他們都很樂(lè)意，尤其是讓他們負(fù)責(zé)清潔區(qū)的衛(wèi)生，他們比誰(shuí)都做得好，同學(xué)們也一致認(rèn)為他們很會(huì)做事。于是我抓住這一契機(jī)鼓勵(lì)他們上進(jìn)。我引導(dǎo)這兩位孩子了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?？吹剿麄儗W(xué)習(xí)有勁頭，成績(jī)好的學(xué)生也伸出手來(lái)幫助他們。在成績(jī)還沒(méi)有很大的提高時(shí)，老師多鼓勵(lì)，讓他們相信只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，成績(jī)一定會(huì)趕上來(lái)。工夫不負(fù)有心人，每一次考試他倆都有很大的進(jìn)步。只要老師多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心，抓住契機(jī)給予孩子幫助，相信孩子都會(huì)有很大進(jìn)步的。

輔導(dǎo)員的工作是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。我付出了艱辛和汗水，但也收獲了喜悅和成功。我相信：我雖然不能讓每一個(gè)學(xué)生都取得“成功”，但我卻能讓每一個(gè)學(xué)生獲得進(jìn)步；也相信我可以用自己的智慧和人格魅力影響著每一個(gè)學(xué)生。我要爭(zhēng)做一個(gè)輕松睿智的輔導(dǎo)員，我呼吁大家也來(lái)做輕松睿智的輔導(dǎo)員！

（作者單位 山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)新建街小學(xué)）