周正輝

摘 要：初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵。在初中物理教學(xué)中積極探索和實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)，可以最大限度地提高初中物理教學(xué)效率。從鼓勵(lì)嘗試教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)幾個(gè)方面淺談初中物理激勵(lì)性教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；激勵(lì)性教學(xué)；教學(xué)效果

啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵。初中物理教學(xué)中采用激勵(lì)性教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，同時(shí)一定程度上也提高了物理的教學(xué)效率。激勵(lì)性教學(xué)是指用激勵(lì)性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教學(xué)。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進(jìn)提高，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。初中物理激勵(lì)性教學(xué)主要從鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試的教學(xué)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激勵(lì)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，啟發(fā)性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維能力這幾個(gè)方面來(lái)論證激勵(lì)性教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、鼓勵(lì)嘗試教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

采用鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試的教學(xué)實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中體驗(yàn)成功，由成功的喜悅所引發(fā)的激勵(lì)機(jī)制會(huì)促使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。特別是在物理實(shí)驗(yàn)中，只有學(xué)生勇于去嘗試動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能更進(jìn)一步明白定理的產(chǎn)生過(guò)程和理論結(jié)果，并且這樣鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決物理難題，有利于學(xué)生活躍物理學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，可以有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，使他們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動(dòng)分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察和思考事物的能力。

比如，在凸透鏡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，鼓勵(lì)學(xué)生回答凸透鏡的特點(diǎn)、定義及發(fā)表自己的理解意見(jiàn)。如，在講蒸發(fā)時(shí)，首先將一滴酒精滴在學(xué)生的手背上，然后設(shè)疑“會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，假設(shè)發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生進(jìn)行因材施教，為所有學(xué)生都提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并滿足各層次學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。此外，它還能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛能，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

在物理教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置可達(dá)到的目標(biāo)，讓目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，使其經(jīng)過(guò)一定的思考后能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，這也具有明顯的激勵(lì)作用。通過(guò)設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生的勇氣，向他人展示自己的本領(lǐng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情、上進(jìn)心和自信心，使學(xué)生在超越他人、戰(zhàn)勝他人的過(guò)程中享受到獲得成功的喜悅。

比如，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，使學(xué)生向著教學(xué)目標(biāo)的方向?qū)嶒?yàn)，同時(shí)通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式評(píng)比哪組的實(shí)驗(yàn)做得最成功，這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了對(duì)一系列相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如，教師可以指導(dǎo)班上的學(xué)生做針孔照相機(jī)、利用可樂(lè)瓶做有關(guān)大氣壓強(qiáng)及浮力實(shí)驗(yàn)、利用塑料袋做熱氣球、利用易拉罐加熱后放置水中顯示大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，從而帶動(dòng)班上其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力等。

三、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維能力

教師在進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將這些重點(diǎn)標(biāo)記在筆記本上，這樣可以鍛煉學(xué)生自己獨(dú)立思考閱讀的能力，動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。還可以通過(guò)指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)物理知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維能力。如，教學(xué)浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，先把雞蛋輕放在濃鹽水中，觀察它的漂浮情況，然后在濃鹽水中緩慢加入清水，觀察雞蛋在水中的位置變化，再緩慢加入濃鹽水，再觀察雞蛋在水中的位置變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析得出雞蛋懸浮的條件，然后展開(kāi)討論，為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同？為什么漂浮時(shí)和懸浮時(shí)雞蛋排開(kāi)液體的體積不同而受到的浮力卻相同？通過(guò)分析影響浮力大小的因素，最后總結(jié)出浮力定律。

總之，在實(shí)施激勵(lì)性物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用鼓勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性和啟發(fā)性的方式，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、自信心，培養(yǎng)學(xué)生正確的物理思維。激勵(lì)性物理教學(xué)對(duì)初中生學(xué)好物理，保持學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定情緒有一定作用。

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（作者單位 湖南省漣源市楊市鎮(zhèn)中學(xué)）