范玲芳

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；愛心；細致；嚴格；訪問

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）06—0022—01

班主任是班集體的第一責任人，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領(lǐng)導者實施教育、教學計劃的有力助手，班主任在學生的全面健康成長中起著導師的作用，是溝通學校與家庭以及社會教育的橋梁。多年來，筆者一直擔任班主任，總結(jié)了做好班主任工作的四字（愛、細、嚴、訪）要訣工作法，成效顯著，現(xiàn)就此談?wù)勛约旱膬?yōu)點體會。

一、愛——愛心是前提

班主任對學生的愛，是一種施教者的博愛，是高尚純潔的愛，是師生間心靈的一種通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃學生心智的火焰。基于愛，班主任才能贏得學生的信賴，使學生樂于親近，并使教育的效果事半功倍。顯然，愛是班主任搞好班級管理工作的前提。愛是激勵，崇高的師愛要求教師具有高尚的師德；愛是師范，班主任應(yīng)當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生，以身作則，用自己的言行去影響和帶動學生；愛是公正無私，不偏信偏愛，不冷淡歧視；愛是真誠，多關(guān)心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總是及時關(guān)注問候，幫他（她）補課，適時照顧，使學生能感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖。

二、細——細致是要領(lǐng)

小學生生活經(jīng)驗少，隨意性較大，自我約束性也較差，班主任的粗心大意，哪怕是個小小的失誤都會與小學生的以上特點相疊加而產(chǎn)生嚴重的后果，因此做好班主任工作，尤其是小學的班主任工作就要更加的細致入微。首先，班主任要走進學生的生活，應(yīng)細致全面地了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，教育教學才能真正有的放矢，因材施教；其次，班主任每天都應(yīng)該細致地觀察學生的變化和動態(tài)，了解學生的思想和心理狀態(tài)及變化，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施；再次，贊揚和批評時要細致。這里的細致特指贊揚和批評時“度”的把握，贊揚過度學生會成 “高帽子匠”，批評過度學生會變得內(nèi)向怕事，贊揚和批評應(yīng)倍加權(quán)衡利弊，再三斟酌，應(yīng)適時適度細致地開展贊揚和批評。

三、嚴——嚴格是關(guān)鍵

班主任對學生的關(guān)愛、幫助、鞭策和指引等非常重要，可以促成師生之間的和諧關(guān)系，但這種因關(guān)愛和和諧而形成的師生間的親近度不應(yīng)該是無限制和無界限的。在強調(diào)關(guān)愛和和諧的同時也應(yīng)該強調(diào)對學生的嚴格要求和嚴加管教，“愛必嚴，嚴是愛”，愛與嚴是辯證統(tǒng)一的，任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生的不負責任，作為班主任日常就應(yīng)該要求學生嚴格遵守學生守則、行為規(guī)范以及校規(guī)班約等規(guī)章制度，使其守紀律、懂規(guī)矩。一方面嚴格不等于嚴厲。嚴厲表現(xiàn)在班主任態(tài)度生硬、武斷和偏執(zhí)，會使學生產(chǎn)生懼怕、退縮心理。另一方面，應(yīng)做到嚴而有格?！案瘛本褪欠秶⒎执?。班主任對學生的要求嚴不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

四、訪——訪問要常態(tài)

訪問可以是教師家訪，也可以是適時請家長校訪。家訪和家長校訪可以熟悉家校情況，交流意見，宣傳教育教學方針以及看望慰問等，因此，一個優(yōu)秀的班主任一定是一位與家長溝通訪問的高手，一定是一位經(jīng)常做溝通訪問的行家。但溝通訪問要注意以下幾個方面。一是為了使溝通訪問協(xié)調(diào)有效，產(chǎn)生合力，達到共同教育和培養(yǎng)學生的目的，在開展溝通訪問前班主任應(yīng)對學生的學習狀況、思想狀況和學校表現(xiàn)等各方面的情況力求全面掌握，對學生的家庭構(gòu)成、成長經(jīng)歷等應(yīng)有所了解，以期做到心中有數(shù)，在和家長交流時有的放矢。二是溝通訪問中要以關(guān)懷、愛護學生，鼓勵向上為出發(fā)點，以幫助家長端正教育子女的思想、營造有利于學生成長的環(huán)境為出發(fā)點，幫助家長樹立教育好子女的信心，客觀有度。

?? 編輯：馬中華