劉皓

摘 要：新課改實施后對教學提出了新的要求。而高中階段的教學是關鍵時期，其改革也備受重視。所以，提出新的教學模式，改革教學方法，適應新的課程標準，是新課改下的首要任務。主要闡述了新課改下高中數學教學中的一些問題以及如何提高教學效率，促進學生的發(fā)展。

關鍵詞：高中數學；課程改革；新課改教學

一、存在的主要問題

1.教學模式一成不變

目前，高中課堂教學存在的很普遍的一個問題就是教學模式的傳統。在數學課堂上，使用的還是教師授課為主，學生被動接受以及“題海戰(zhàn)術”的方法。這種模式，直接忽視了學生在課堂上的主體地位。高中階段的教學不同于其他階段，在高中之前，學生已經掌握了基本的學習方法，對于數學的學習也有了一定的認識，所以，這一階段，更應該強調的是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學習方法的升華，這樣更有利于高考。

2.教學方法單一

數學不同于其他學科，其強調思維的嚴謹和扎實的基礎。所以，要培養(yǎng)自己的學習能力，就要通過大量的練習來完成。但是有些學校過于重視練習的重要性，一味地要求學生多做練習，卻沒有給學生指導好的學習方法。這樣做，學生達不到好的效果，又浪費了時間，導致學習能力得不到提高。

3.忽視能力的培養(yǎng)

在高中階段，學生創(chuàng)新能力、綜合素質的培養(yǎng)很重要，對以后的大學生活很有幫助。然而就目前的情況來看，大多數的高中學校還是只重視學生的成績，而忽視能力的培養(yǎng)。教師只關注學生分數的高低，而沒有讓學生的能力得到提高。在這種模式下，學生只會機械地按固定模式解決問題，對一些有難度的數學題卻不會靈活地去思考。

二、教學模式的改革

1.調動學生的求知欲

新課改下學生的主體地位得到了體現，要想提高課堂的教學效率，課堂氛圍的創(chuàng)設很重要。所以，教師首先要創(chuàng)造輕松自在的環(huán)境，讓學生更自如。教師可以在課堂上開展一些有趣的小活動，調動學生的積極性，使其注意力集中，高效地聽課，加深對課本知識的理解。教師也可以設計不同的問題，對于理解力不同的學生提出不同的問題，讓他們自己去解決，做到因材施教。通過分組討論，發(fā)揮集體的智慧，增強學生的自信心，達到很好的教學效果。

2.利用現代教學手段

傳統的課堂教學已不能適應時代的發(fā)展，在新課改的背景下，教師可以運用現代技術手段，達到教學目的。例如，在學習立體圖形的時候，教師可以利用多媒體投放一些圖形，立體地展示出來，讓學生發(fā)展自己的想象力，更好地理解課本的理論。這樣也可以有效地調動學生的興趣，提高他們的空間想象力。但是要注意，多媒體等技術的運用不能作為課堂的主要教學方式，它們只起到輔助教學的作用，教學的主體還是放在學生和教材上面。過度依賴現代教學技術，學生的思維得不到拓展，能力也得不到提高。只有以教材為主體，以多媒體等技術作為輔助教學，才能達到最佳的教學效果。

總之，新課改下高中數學教學的轉變是一個發(fā)展的過程，在這個過程中，教師要轉變傳統的教學觀念，運用新型的教學模式，注重學生個性的發(fā)展，讓教學活動有序進行。

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（作者單位 甘肅省金昌市金川公司中小學總校第一高級中學）