朱嫣紅

摘 要：早讀雖重要但經(jīng)常被形式化、放任化、擠占化，教師應(yīng)備好課、明確早讀課的目標(biāo)、教授朗讀方法并作各種及時的檢測。

關(guān)鍵詞：早讀；方法；檢測

提起我國的傳統(tǒng)私塾教育，浮現(xiàn)在人們腦海中的大都是這樣的畫面：一群童稚小子在一位老先生的帶領(lǐng)下，搖頭晃腦地讀書?？梢?，以前人們非常重視朗讀，并充分認(rèn)識到大聲朗讀對語文學(xué)習(xí)的重要性。封建時代早已逝去，在現(xiàn)今的學(xué)校里還需要這樣的場景存在嗎？答案當(dāng)然是肯定的。對于處在語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的初中生來說，朗讀仍然是激發(fā)他們對祖國語言文字的熱愛、培養(yǎng)良好語感和審美能力的重要途徑。

南宋倪思在其著名的《經(jīng)鉏堂》中曾說：“松聲、澗聲、山禽聲、夜蟲聲、鶴聲、琴聲、棋子落聲、雨滴階聲、煎茶聲，皆聲之至清者也。而讀書聲為最。聞他人讀書聲，已極可喜；更聞子弟讀書聲，則喜不可勝言矣?！弊鳛榻處煟宄柯牭綄W(xué)生的朗朗讀書聲，自然是“喜不可勝言”。

2001年年底，日本國會通過了兒童閱讀推進(jìn)法，政府公開要求學(xué)校積極開展十分鐘晨間閱讀活動。（《語文教學(xué)通訊》初中刊， 2004年第1期，第31頁）

早讀非常重要。古人云：“一日之計在于晨?！痹绯浚且惶熘?，是最充滿朝氣的時刻，也是人頭腦最清晰、記憶力最強(qiáng)的時刻，讓孩子們充分利用早晨的寶貴光陰進(jìn)行朗讀很有必要。古語又云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見，朗讀對于求學(xué)階段的語文知識積累很有幫助，能有效地促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。

一、語文早讀的誤區(qū)

從學(xué)校教學(xué)這一層面來說，早讀是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)。作為學(xué)生在校一天學(xué)習(xí)的開端，能否上好第一節(jié)早讀課，短短一刻鐘左右的時間是否有效，直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量。但縱觀現(xiàn)狀，結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)目前的語文早讀存在不少誤區(qū)?？偨Y(jié)歸納有如下幾種傾向：

1.形式化

早讀上得是否好，只聽學(xué)生朗讀之聲是否響亮。這種早讀流于形式，方式單一，不注重質(zhì)量。

2.放任化

教師不對學(xué)生的朗讀作任何輔導(dǎo)，只讓他們自由朗讀，看似書聲瑯瑯，但長期以往，必然導(dǎo)致學(xué)生朗讀沒有條理，東一榔頭西一棒，雜亂無效。

3.擠占化

在有些學(xué)校，有些老師因為要趕進(jìn)度而直接利用早讀課上課，或者安排默寫，還有些其他學(xué)科的老師來借早讀連著第一課進(jìn)行測驗等，總之侵占了學(xué)生寶貴的早讀時間。

二、如何安排早讀時間

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹缱x課是訓(xùn)練閱讀的有效陣地之一。一般而言，早讀只有短短十五分鐘左右時間，如何安排這寶貴的時間，非常值得進(jìn)行科學(xué)的探索。

1.教師必須備好課

雖然不同于平時45分鐘的課，但是也必須備課，這樣才能做到每節(jié)早讀課有目標(biāo)有安排，學(xué)生也明確知道這節(jié)早讀課可以做什么應(yīng)該做什么，而不是胡亂讀一氣，漫無目的，以致毫無成效。目標(biāo)明確、內(nèi)容具體，是早讀的基本要求。從形式上看，一般可以安排當(dāng)天要上的新課文朗讀，這可以彌補(bǔ)個別學(xué)生在家不認(rèn)真預(yù)習(xí)和課上沒時間讀課文的缺憾，讓學(xué)生在正式上課前就能基本熟悉課文內(nèi)容。還可以安排朗讀或背誦剛學(xué)過的課文，對所學(xué)內(nèi)容及時加深印象并加以鞏固。此外，教師可以事先分好語文學(xué)習(xí)小組，安排朗讀和背誦比賽，用同伴間的競賽來激勵促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。如果條件允許還可以播放一些優(yōu)秀的示范朗讀，讓學(xué)生跟著一起進(jìn)行美讀，以提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略語文的美感?？傊?，早讀課上所安排的內(nèi)容應(yīng)是新鮮的、最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方式可以多樣，這樣早讀課才能保持內(nèi)容的新鮮，并及時補(bǔ)充鞏固所學(xué)的語文課文知識。

2.作為教師也應(yīng)該參與早讀，教授一些朗讀背誦的技巧

學(xué)生的記憶背誦水平參差不齊，有的背得順暢流利，有的背得斷斷續(xù)續(xù)，除了少數(shù)人之外，大部分可以通過有針對性的訓(xùn)練快速提高效率。所以，教師可以利用早讀時間適當(dāng)進(jìn)行一些速讀、快讀、跳讀、背誦等的閱讀技巧。另外，可以建議學(xué)生在朗讀時手握一支筆，有生字詞或文筆優(yōu)美、意蘊深邃的語句就可隨時作圈點勾畫。古人云：“不動筆墨不看書?！痹缱x時，也應(yīng)該用到筆，隨時進(jìn)行圈點。

3.進(jìn)行及時的檢測

作為一節(jié)課，就應(yīng)該有檢測有反饋，否則無法檢閱其效果。檢測的手段和形式可以盡量豐富多彩一點。筆者嘗試過如下一些方法：

（1）朗讀后，當(dāng)堂背誦，可以是全班一起背也可以是請幾個學(xué)生輪流背，這樣就有一個及時的檢測，了解學(xué)生的掌握狀況，及時調(diào)整教學(xué)。

（2）事先和學(xué)生約好，分成若干小組進(jìn)行朗讀或背誦比賽。初中生一般而言比較喜歡和同伴進(jìn)行合作和競爭。

（3）適當(dāng)穿插進(jìn)一些筆頭默寫，這樣更可以及時反饋朗讀效果。如果學(xué)生總是放聲朗讀，十分鐘后，也會口干舌燥，容易產(chǎn)生煩躁情緒，所以教師必須注意調(diào)節(jié)早讀的方式。

（4）上文所引的日本晨讀活動的原則也可作為一種形式進(jìn)行嘗試：“大家一起來，每天都讀，挑自己喜歡的書讀，只要讀就好。”這種方式的早讀，沒有評比和競爭，沒有心得體會，純粹是為了享受閱讀的樂趣，也不失為一種有趣又有益的方式。據(jù)報道，日本小學(xué)推行晨讀的效果非常顯著。

總之，語文早讀時間很短，很容易被忽視，但是作為一天學(xué)習(xí)之始，是一個不容忽視的教育環(huán)節(jié)，如能從一開始就做到有計劃、有安排、有目的，并持之以恒，加以學(xué)生的有效配合，一定能收到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)好語文打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省蘇州市第十六中學(xué)校）