王任婧

此次見習的學校是湖州吳興區(qū)月河學校502班。通過近兩周的時間觀察發(fā)現(xiàn)，學生數(shù)學成績分化已經(jīng)非常嚴重。數(shù)學成績好的學生能考到100分，差的學生只有47分，連及格線都碰不到。在筆者看來，數(shù)學不應該有這么大的兩極分化，可想而知，47分的學生在今后的高中的數(shù)學學習是多么慘淡。

數(shù)學老師要做的頭等大事是將數(shù)學上得有趣，讓學生愛上數(shù)學，而不是害怕數(shù)學。讓學生把數(shù)學變得好玩并且玩好數(shù)學，是大家一直以來的愿望。但是怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)這一愿望，卻需要我們不斷努力。如果我們單純地從知識上傳授，很難使學生感受到數(shù)學好玩，所以我覺得在教學中我們要運用各種教學方式和活動讓學生感受數(shù)學好玩，給孩子營造一種數(shù)學的環(huán)境和氛圍。就此次見習觀察而言，筆者總結(jié)了以下讓學生覺得“數(shù)學好玩”的做法：

一、精心設計活動環(huán)節(jié)，緊密結(jié)合相關(guān)知識，寓教于樂

同組同學所上的五年級下冊那堂《因數(shù)與倍數(shù)》令人印象深刻，其中一個環(huán)節(jié)牢牢地抓住了孩子們的注意力，他讓學號是某某數(shù)的倍數(shù)的學生到講臺來的游戲讓學生感受到了數(shù)學的好玩。小小的一個環(huán)節(jié)卻能調(diào)動課堂的氣氛，使課堂變得生動活潑，何樂而不為？課后指導老師又給我們支了一招，曾有教師在公開課上很好地運用此法：在課堂接近尾聲的時候，令以某某數(shù)的倍數(shù)為學號的學生先離開教室，再讓某某數(shù)的因數(shù)為學號的學生離開教室，最后便可以說1的倍數(shù)為學號的同學可以離開教室。這個絕妙的設計使學生感受到數(shù)學有多么好玩，從而打破了他們原先對數(shù)學的恐怖認識。因此對于教師來說，必須在課前有充分的準備，對于課堂環(huán)節(jié)有精心的設計，運用生活中能夠引發(fā)孩子興趣的事物為支點，成功地激發(fā)了孩子們對數(shù)學的好奇心并使他們對數(shù)學產(chǎn)生了好感。

二、巧妙地讓學生參與課堂，給他們可控的表現(xiàn)機會

新的教育觀點認為將課堂交還給學生不失為一個明智的選擇。但更多的時候教師會有很多顧慮，比如課堂紀律的問題，上課進度的問題等等，所以總是只能無奈地繼續(xù)選擇牽著孩子走，而無法將課堂真正地交還給學生。就筆者見習期間的觀察，學生的表現(xiàn)欲確實很強，有的時候因為學生太過積極也確實曾出現(xiàn)難以控制的場面。面對這一難題，筆者認為不應該因為害怕課堂失控而過多地限制學生，如手中握沙，你捏得越緊，那么沙粒將會從你手中漏得越快，就如孩子們對于數(shù)學好玩的好感。在這樣的情況下，將手攤開將沙粒捧在手中似乎更安全些，給學生可控的自由，有他們足夠的表現(xiàn)機會，但絕不能讓他們逃出你可以控制的范圍。課堂中能讓孩子自己操作的，自己解釋的老師絕不代勞，比如學長方體時，讓學生自己看一看，量一量，和大家說一說：講解題目時，學生會講的就讓學生講解；在遇到數(shù)學概念時，學生能自己概括的就讓其概括，真的遇到困難時再做提示；學生能夠通過小組討論總結(jié)得出的就讓他們自己進行學習。而在面臨學生爭先恐后回答的失控場面時，教師應及時地引導學生，拿回主導權(quán)，把握課堂的節(jié)奏，而不應該只考慮讓學生多多表現(xiàn)這一單一方面。這個度的拿捏也是十分考驗教師的功力的，若能處理好這樣的問題，學生們不但能夠注意力高度集中，意識到數(shù)學是自己的事，也能不打亂課堂的節(jié)奏，影響教學的進度。

三、讓學生感悟數(shù)學并不是藏之高閣的武功心法，而是能時時傍身的利器

在大部分孩子眼里，數(shù)學只在考試中才會用到，長此以往必將磨光學生對數(shù)學的熱情，因此這一觀點必須及時改變才行。快速有效的方法就是讓學生盡可能地在生活中運用數(shù)學，這需要和家長多溝通，讓家長配合教學，讓學生多接觸生活中的數(shù)學，讓家長參與數(shù)學教育，在生活中多留意培養(yǎng)孩子的數(shù)學興趣，讓孩子感受到數(shù)學就在身邊，而不是只在考卷上出現(xiàn)。而在這一方面教師卻無法真正地將其落實，因為其中有很多不可控因素，更現(xiàn)實的方法為將我們的數(shù)學課堂變成真實的數(shù)學生活，在課堂的引入方面更加地生活化，運用生活中所遇的問題將數(shù)學和生活連接，直接激發(fā)學習數(shù)學的熱情。同時在教學中運用的例子也應更接近小學生的生活。除此以外教師可以在下課或課堂生成問題上多引導學生，多關(guān)注學生的數(shù)學思考，而不應該給學生留下老師只在乎自己卷面分數(shù)的壞印象。

能讓孩子感受到數(shù)學好玩并不是件容易的事。教師應該留意生活中的小事，多思考教學方法，多花時間精心設計教學環(huán)節(jié)，設計精彩的課堂導入，唯有如此才能讓學生眼里的數(shù)學變得好玩從而玩好數(shù)學。