阮曉宏

摘 要：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中職計算機專業(yè)的必修課，如何培養(yǎng)社會需要的實用型技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)。對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法、學(xué)生實踐能力培養(yǎng)、師資建設(shè)等方面進(jìn)行闡述，以求提高教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)生就業(yè)綠色通道。

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；技能大賽；實訓(xùn)教學(xué)；師資培養(yǎng)

中等職業(yè)教育能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很大程度上取決于所培養(yǎng)人才的知識、技能等諸方面能否滿足社會的需求。職業(yè)學(xué)校非常重要的一點，就是能夠為企業(yè)培養(yǎng)實用型、技藝型人才，幫助學(xué)生能就業(yè)、好就業(yè)，順利推薦上崗，并使學(xué)生基本能夠符合企業(yè)對招收人才的需要，經(jīng)短期培訓(xùn)或適應(yīng)后能完全勝任所承擔(dān)的工作。所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該立足于現(xiàn)實、放眼社會、放眼未來，加強在校生的職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論性、實用性都很強，而且知識、設(shè)備更新也快，要求教師在有限的課時內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生具備較強的實踐操作技能，對廣大教師而言是一個艱巨的任務(wù)。這里結(jié)合筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的體會和輔導(dǎo)學(xué)生參加中職學(xué)校企業(yè)網(wǎng)搭建及應(yīng)用比賽的體會進(jìn)行探討。

一、明確課程的教學(xué)定位

職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)就是師生通過教學(xué)活動讓學(xué)生在掌握一定的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的同時具備組建中、小型網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的操作技能。主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對這類人才的實踐性和操作性要求很強，不需要他們掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計算機網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實施人員，或者從事網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快地適應(yīng)崗位要求，可以側(cè)重交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全及綜合布線等內(nèi)容，并將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓(xùn)”作為核心內(nèi)容。

二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，教師要積極探索各種教學(xué)方法，引入各種教學(xué)方法，如：實物教學(xué)法、虛擬實驗先行法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、分組教學(xué)法等，主要是以項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)，對一個問題情境多種教學(xué)方法互補。如，先利用Packet Tracer軟件模擬做相關(guān)實驗，再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實物的操作驗證。也可借助YS-RouteSim路由模擬仿真軟件幫助訓(xùn)練。實踐表明，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，降低了學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)課程的難度，取得了良好的教學(xué)效果。由于學(xué)生的水平參差不齊，對計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣也各不相同，教學(xué)中可以安排一些較難的內(nèi)容作為選做，以滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需求。在講述完上述內(nèi)容之后，對于有的學(xué)生安排一個大型的綜合性實驗，可以是組建企業(yè)網(wǎng)及應(yīng)用或搭建園區(qū)網(wǎng)等綜合項目實例，可以是往年全區(qū)全國的技能競賽原題，也可以創(chuàng)建一個問題情景，讓學(xué)生根據(jù)需求設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)解決方案。

三、樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著我國高等教育和高中教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，處于“夾縫”位置的中等職業(yè)教育的生源幾乎全部來自初中生，而且絕大多數(shù)是升入高中無望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的。甚至不經(jīng)中招就可進(jìn)班學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差。職業(yè)學(xué)校的教育仍按應(yīng)試教育那一套，只重視理論教學(xué)，所以，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，掌握的理論知識就更少，從另一個角度反而更影響了他們就讀職校的愿望和熱情，我們應(yīng)該讓就讀職校的學(xué)生，來職校后能較快地樹立學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們通過一段時間的教育培訓(xùn)能夠順利就業(yè)。把以學(xué)習(xí)課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會技術(shù)、完成任務(wù)為中心，以項目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。這些技能訓(xùn)練都來自于我們身邊的生活和生產(chǎn)，學(xué)生對教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識到所學(xué)的東西非常有用，能解決現(xiàn)實問題，學(xué)習(xí)熱情自然高漲起來，從而學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也隨著提高。教師積極利用這點，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，開始由教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，還提高了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

四、依據(jù)技能大賽，改革目前的教學(xué)模式

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，職業(yè)技能大賽并不是新事物，很多年前它就是我國技術(shù)學(xué)校、中專內(nèi)部選拔人才的一種方式，很多勞動模范和技術(shù)能手從技能大賽中脫穎而出。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展以及企業(yè)崗位對人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才提出的技能要求。所以，在教育部的指導(dǎo)下，全國職業(yè)院校技能大賽作為一種新的制度出現(xiàn)，開拓出一條“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的革新之路。技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本特性，實現(xiàn)了引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。它不僅檢驗了學(xué)生的技能水平，檢驗了學(xué)校的師資力量，同時也檢驗了學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平，是一場從學(xué)生到學(xué)校的全方位檢驗。在教學(xué)中要盡量減少文化課的比例，多安排學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)的機會；將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。學(xué)生要根據(jù)實訓(xùn)項目和任務(wù)要求，包括實訓(xùn)目的、方法、步驟、要求、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。最后，學(xué)生完成實訓(xùn)項目并寫出實訓(xùn)報告；教師要給出此次實訓(xùn)項目的評價，打破目前的考試制度，采取理論與技能并重相結(jié)合的考核方式。

五、提高中職師資水平，培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師

計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展日新月異，各種新技術(shù)、新設(shè)備層出不窮，專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)老師如果只局限于學(xué)校和學(xué)校現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備，很難讓學(xué)生掌握企業(yè)所需要的各類技術(shù)和技能。所以，學(xué)校對專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師每年都要送到相關(guān)院校和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使他們始終掌握該領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，成為我們職校也是企業(yè)所需的尖端技術(shù)人才。聘請企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強學(xué)校的教師隊伍力量，增強教師課程開發(fā)的能力。多種途徑的教師培訓(xùn)大大提高了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的技術(shù)操作水平，為技能型人才的培養(yǎng)、培訓(xùn)提供了技術(shù)指導(dǎo)力量。培養(yǎng)“骨干教師”與“專業(yè)帶頭人”，使教師可以獨立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。

中等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)理論為前提，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意的是，教學(xué)方法只是教學(xué)的手段，應(yīng)該一切以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實際實踐教學(xué)中，就靈活機動，結(jié)合學(xué)生實際情況來制訂計劃，進(jìn)行實踐，從而提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。因此，只要教師在教育過程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)來賓市職業(yè)教育中心學(xué)校）