陳東

摘 要：學生對體育課的興趣如何直接關(guān)系體育課的教學效果。教師應努力激發(fā)學生的學習興趣，營造充滿趣味的課堂氛圍，讓學生能在輕松、愉快的學習氣氛中掌握知識、鍛煉身體、陶冶情操。

關(guān)鍵詞：自信；幽默；積極參與；興趣

興趣是具有強烈的積極情緒色彩、是從事活動的重要動力。學生對體育課的興趣如何直接關(guān)系到體育課的教學效果。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，營造充滿趣味的課堂氛圍，讓學生能在輕松、愉快的學習氣氛中掌握知識、鍛煉身體、陶冶情操。下面就培養(yǎng)學生對體育的興趣談幾點粗淺的認識。

一、培養(yǎng)自信，激起學生的學習興趣

現(xiàn)代的中學生中“特殊”體型的學生不在少數(shù)，有的學生因為自身素質(zhì)原因造成運動起來不太靈活，有的學生干脆由于體型原因運動起來不太好看而不喜歡上體育課。學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己的學習潛力，這樣就不可能產(chǎn)生學習興趣。這時教師要對學生抱有信心，在教學中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點。對這樣的學生上課要求應該低起點，多關(guān)注他們，一旦發(fā)現(xiàn)他們的一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感、自信心。逐步克服他們的畏懼心理，使他們認識到即使各方面條件比較差，也能得到應有的發(fā)展。

二、教師規(guī)范的動作示范與幽默語言，激起學生的學習興趣

學生喜歡看教師做動作。特別是青年教師干凈利落的示范，往往使學生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發(fā)學生對所學動作的興趣。例如，我講解“俯臥撐”這個動作時，為了加深學生的印象，說不要把“俯臥撐”這個詞說成“活不成”，話剛落音就引起學生的哄堂大笑！

三、教師積極參與課堂活動，激起學生的學習興趣

教師的感情要始終融洽在學生的情緒之中，假如教師力所能及可以與學生一起活動，做游戲、比賽，學生的勁頭會更大。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者，而應把自己的感情、情緒融于學生之中，一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒、態(tài)度要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育課的興趣就會更濃。

四、讓“生態(tài)”進入體育課堂，激發(fā)學生的學習興趣

體育課上如果某項教師指定的活動練習時間長，學生就會感到枯燥無味，練習的興趣也會隨之低落，不想練了。這時，教師要變換練習的形式，使學生再次興奮起來。

例如，在教學“立定跳遠”時，學生在教師的引導下，學習立定跳遠的動作，如果教師讓學生反復練習，學生參與的積極性不高，如果將學生分為幾組，各組單獨練習，之后以比賽的形式進行檢查學習效果，結(jié)果可想而知。再如，教師可以讓學生分組討論編個關(guān)于“立定跳遠”的游戲，學生的興趣一定也很高。這樣的課堂，學生會覺得新穎別致，學習的興趣會再次被激發(fā)，越練越想練，教學效果就可想而知了。因此，教師上課時要不斷變化課堂形式，讓課堂生動活潑，是誘發(fā)學生上課興趣的重要因素。

總之，在體育教學中，要多想方法激發(fā)學生的學習興趣，增強體育課的趣味性。我們要抓住體育課的特點，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的體育課生動活潑、充滿樂趣，真正讓體育課也“生態(tài)”起來！

參考文獻：

華國盛.關(guān)于多媒體教學應用探討[J].電化教育研究，2001（11）.

（作者單位 江蘇省連云港市灌云縣侍莊中學）