李春麗

[摘 要]：建立數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式是一個動態(tài)的過程，所謂的高效其實是一個相對的概念，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使師生、生生相互配合默契；扎實有效的進(jìn)行探究活動；教學(xué)達(dá)標(biāo)率高，逐漸建立起高效的教學(xué)課堂。本文將對高校數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行探究和分析，并在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的意見，以供參考。

[關(guān)鍵詞]：高效 課堂 教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 探究

高效課堂，主要是指在新課改理念的影響下，實現(xiàn)師生以最少的時間、物力和精力獲取最高效的教學(xué)成果，進(jìn)而完成特定的教育目標(biāo)，滿足個人和社會教育需求，從而完成全面、和諧的教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題

1、將滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)闈M堂問

有些教師并沒有透徹地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目的，認(rèn)為將原來的滿堂灌模式轉(zhuǎn)變?yōu)闈M堂問的教學(xué)方式，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。提問式課堂的問題就在于太過極端并且不夠科學(xué)、合理，隨意提問，內(nèi)容也不切實際，教學(xué)目的不明確，分不清問題的難易程度。教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在老師的引導(dǎo)下，對問題進(jìn)行更深的認(rèn)識，教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生獨立的思考，并且親自嘗試，同以前學(xué)過的知識進(jìn)行對比和分析，然后再去認(rèn)識，這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的提問式教學(xué)方式是截然不同的。

2、課堂不生動，學(xué)生思想呆板

對于數(shù)學(xué)課教學(xué)，一些老師還停留在傳統(tǒng)的填鴨式方法上，跟不上當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較死板，而且不生動，通常情況是教師一人在唱獨角戲，學(xué)生呆板地聽課，根本沒有學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，教師唱獨角戲的教學(xué)模式仍然是主流模式，在課堂上根本不存在師生和生生的互動，更提高不了教學(xué)質(zhì)量。

3、認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)只是理性的思考

在教學(xué)實踐中，通常把數(shù)學(xué)知識當(dāng)作工具，而忽視了它在啟發(fā)思維方面的價值，進(jìn)而削弱了數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，致使直覺思維和形象思維的無法得到培養(yǎng)。

二、高效課堂下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

基于以上對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及其成因分析，筆者認(rèn)為要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，可從以下幾個方面著手應(yīng)對：

1.利用問題創(chuàng)造情境

教師在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的好奇心，把一些學(xué)生未知的數(shù)學(xué)法則、規(guī)律、關(guān)系和事實等做前置應(yīng)用，創(chuàng)造一些懸念情境，從而展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的超凡魅力，進(jìn)而提高學(xué)生探求數(shù)學(xué)知識的熱情，使他們的學(xué)習(xí)得到更廣泛的延伸。比如在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時，老師可以這樣導(dǎo)入：將0.1mm厚的紙分別折疊一次至五次，并列出公式，計算出紙張的厚度，這樣引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)紙張厚度是成倍的變化。接下來，老師可以進(jìn)一步提問：假如一層樓有3m高，把0.1mm厚的紙連續(xù)折疊多少次會達(dá)到珠穆朗瑪峰的高度？讓學(xué)生大膽去猜想，到最后可以告知學(xué)生，如果連續(xù)折二十七次，高度就可以趕上珠穆朗瑪峰了，而要是折疊30次就會有十二個珠穆朗瑪峰了。如此驚人的答案會令學(xué)生感到無比興奮和驚奇，使他們集中精神，快速進(jìn)入活躍思維的狀態(tài)下，極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

老師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感興趣的問題情境，通過語言的魅力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第一，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的問題情境建立了良好的教學(xué)開端。在數(shù)學(xué)課的初始階段，為了確保教學(xué)的有效率，必須要使學(xué)生的注意力迅速集中，并且把他們的思緒快速帶入到學(xué)習(xí)情境中。創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生尋求新知識的欲望，還有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第二，通過語言的魅力去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，老師為了給課堂帶來更多快樂的氣氛，在講到變量時，可以說我們的女同學(xué)一天天再變漂亮，我們的男同學(xué)也在一天天變帥，然而老師卻在一天天變老。比如也可以在講到“≌”（全等符號）時，可以表述為它是一個S躺在床上，并且是仰面躺著；這樣表述，可以讓學(xué)生覺得很幽默，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

3、安排有效合理的課堂練習(xí)

在教學(xué)中，檢驗學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)最主要的手段就是課堂練習(xí)，老師應(yīng)安排一個有效、短時、緊湊的課堂練習(xí)，這樣即可以檢驗學(xué)習(xí)效果，還可以檢驗教學(xué)效果。教學(xué)實踐表明，有效合理的課堂練習(xí)是減輕學(xué)生功課負(fù)擔(dān)的必不可少的手段。

第一，課堂練習(xí)時間要保持在15分鐘左右。教學(xué)實踐表明，老師安排課堂練習(xí)的時間為15鐘左右最為適宜，學(xué)生更容易集中精力，且學(xué)習(xí)效果最佳。

第二，課堂練習(xí)應(yīng)注重最近發(fā)展區(qū)理論的應(yīng)用，并且分層練習(xí)。實踐中，可以這樣操作：把練習(xí)分為X、Y、Z三個層次，分別對應(yīng)于不同能力的學(xué)生。X層為基礎(chǔ)層，必須要完成；Y層為提高層，大部分同學(xué)要完成；Z層則為創(chuàng)新能力層，少部分學(xué)有余力的同學(xué)要完成。分層練習(xí)是授課中實施教學(xué)的新探索，也是最近發(fā)展區(qū)理論的具體應(yīng)用。

第三，有效合理的課堂練習(xí)能讓學(xué)生真正的理解知識。

第四，有效合理的課堂練習(xí)應(yīng)確保時間。要使課堂時間管理得到優(yōu)化，必須充分發(fā)揮好教學(xué)時間的作用。

4、創(chuàng)造新穎的教學(xué)手段

在過去較長的一段時間里，量角器、三角板等一些簡易的物品被看作數(shù)學(xué)教學(xué)工具的主角。通常情況下，老師在黑板上通過畫圖來解題，這樣即浪費了寶貴的教學(xué)時間，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前已將多媒體等高科技手段引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)時間大大減少，而且還能通過直觀形象的方式來促進(jìn)學(xué)生有效的理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點。例如，相向行走、同向追擊、圓形跑道以及背道行走等問題，老師應(yīng)把握好解題最關(guān)鍵的因素，并且制作一些可愛有趣的動畫課件，把上述問題設(shè)計成兩位男女小朋友依照四種不同的類型進(jìn)行模擬行走。這種形象直觀的教學(xué)方式，再加上老師的悉心點撥，把抽象變成形象、將復(fù)雜轉(zhuǎn)為簡單，讓所有學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握較為復(fù)雜的聯(lián)系，從而真正實現(xiàn)學(xué)得快樂、教得輕松。

結(jié)語：總而言之，要有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作不可能一蹴而就，還要求廣大數(shù)學(xué)老師從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，仔細(xì)研究新課改標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)要求，逐漸形成高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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