秦繼樸

摘 要：教師要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的讀書興趣，讓他們愛上閱讀呢？在閱讀教學實踐中一直在探索，并總結出諸多激發(fā)小學生閱讀興趣的方法。

關鍵詞：閱讀；興趣；策略

小學高段語文閱讀教學，是培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫能力的重要環(huán)節(jié)，通過課內(nèi)閱讀和課外閱讀的教學，學生由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”，加深對文章的理解、體驗和感悟。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的讀書興趣，讓他們愛上閱讀呢？筆者在閱讀教學實踐中一直在探索，并總結出諸多激發(fā)小學生閱讀興趣的方法。

一、對學生多指導、多鼓勵來激趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！边@給我們一個啟示：教師對學生的閱讀要多鼓勵，做學生的閱讀指路人，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。筆者每接一個班，總是在教室的一角建立“圖書角”，一部分由學生從學校圖書室借來，一部分是本班學生捐的，讓學生感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余也可以隨時在“圖書角”翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

二、以課內(nèi)教學帶動課外讀書來激趣

小學語文閱讀教學必須抓住“讀”字，把引導學生進行課內(nèi)外閱讀當作閱讀教學最重要的一環(huán)，使學生在讀的過程中理解語言文字，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。教師要引導學生熟讀課內(nèi)文章。為了充分發(fā)揮以課內(nèi)帶課外、以課外促課內(nèi)的作用，教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，并注意可讀性，這樣學生看書才會有興趣。

三、教給學生閱讀方法來激趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說：“語文教學的最終目的是要使學生自能讀書，不待老師講。”可見閱讀教學中“授之與漁”的必要性。作為小學高段學生，文字不再是閱讀的主要障礙，關鍵是一些讀書方法，只要教給學生一些閱讀的方法和文體的規(guī)律，學生的閱讀能力就會加強。

1.學會抓住重點詞、句

在平時的閱讀教學過程中，筆者很注重讓學生抓住重點詞語進行比較，體會人物的思想感情。如在引導學生學習《古詩兩首》時，筆者讓學生抓住蘇軾的《題西林壁》中的“橫”“側”等詞語，體會詩中的內(nèi)涵，逐步品味詩歌的形象美、意境美、思想美，感悟中華文化的博大精深。

2.學會讀書方法

筆者在閱讀教學中，注重傳授閱讀一本書或一篇文章的方法，如按照“看內(nèi)容提要”、看前言或序、看目錄、看“后記”、看點評的順序來閱讀一本書等。同時，多種閱讀方法相結合，如精讀與略讀相結合、讀思相結合、讀記結合、質疑探究結合等，品味文章語言，體驗、感悟作者感情，促使他們多讀多想，逐步學會思考問題。

四、開展豐富多彩的讀書活動來激趣

故事人人愛聽，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。因此，筆者經(jīng)常根據(jù)小學生活潑好動的特點，注重組織讀書活動。如通過開展“講故事”“剪貼冊”“手抄報”“朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，使之保持旺盛持久的讀書熱情。

總之，對于小學高段學生的閱讀來說，仍要以激發(fā)閱讀興趣為主。教師要確立大語文教育理念，多鼓勵學生閱讀好的書籍，多指導學生的閱讀方法，多舉辦讀書活動，給學生的閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍，讓學生與書為友，從中受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。

參考文獻：

張在儀.國外語文閱讀教學探析.山東師范大學報：人文社會科學版，1997（1）.

（作者單位 重慶市合川區(qū)清平鎮(zhèn)教育管理）