王繼瑞

摘 要：藝術(shù)類中專學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，因此，在教育教學(xué)管理中存在一些特殊問題。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施行之有效的管理方法，讓藝術(shù)類中專學(xué)生更好地成長，是每一個(gè)中專藝術(shù)類教育管理者面臨的重要課題。本文主要分析了中專藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，并對中專藝術(shù)類學(xué)生的管理提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中專 藝術(shù) 教育管理

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0221-01

1 中專類藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 生源方面

中專學(xué)校大多數(shù)是招收中學(xué)或小學(xué)的藝術(shù)特長生，因此，文化知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，但對于某一方面的藝術(shù)具有較高的興趣或天賦。中專學(xué)校藝術(shù)學(xué)生分為幾種類型：有些學(xué)生是從小酷愛某類藝術(shù)，通過長期的輔導(dǎo)和參加專業(yè)班學(xué)習(xí)才考入中專，專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實(shí)；還有一些學(xué)生因?yàn)橹锌几骺瞥煽冚^差，通過突擊式地藝術(shù)輔導(dǎo)，通過了藝術(shù)考試科目才考進(jìn)來的，這類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和文化基礎(chǔ)知識(shí)都較差，形成了專業(yè)不專，特長不長的局面。面對這兩種情況，學(xué)校的教育管理也就需要差別對待了。

1.2 思想方面

藝術(shù)中專生大多數(shù)處于青春期未滿的階段，思想比較活躍，情緒波動(dòng)較大，考慮問題不夠?qū)嶋H，因此，他們在認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候不從實(shí)際出發(fā)，在做事的時(shí)候又知行不合一，常常出現(xiàn)認(rèn)知水平與行為能力不協(xié)調(diào)的情況。還有些中專學(xué)生喜歡浪漫色彩，又因?yàn)樗囆g(shù)類學(xué)生常常涉及娛樂場所，容易受到社會(huì)中的拜金主義、享樂主義等不良風(fēng)氣的影響，因而在思想方面存在一些偏差。

1.3 文化素質(zhì)方面

藝術(shù)類中專學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)一般比較薄弱，知識(shí)面比較狹窄，也有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著素質(zhì)教育的提出和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對孩子的專業(yè)知識(shí)和文化素質(zhì)都比較重視，因此很多學(xué)生的文化素質(zhì)在不斷提高。但是，在此背景下，中專學(xué)生文化素質(zhì)就顯得更為低下。特別是藝術(shù)類學(xué)生只要某一方面的能力即可，對于普通的文化知識(shí)要求較低，使得藝術(shù)類學(xué)生來源廣泛，文化水平層次不一，思想素質(zhì)層次不一，給學(xué)校的教育管理帶來了較大的難度。

1.4 心理特點(diǎn)方面

藝術(shù)類中專生仍然處于少年期向青年初期過渡的階段，通常被說成“青春期未完成期”。此階段的學(xué)生自我意識(shí)不夠穩(wěn)定也不夠成熟，但是比其他專業(yè)學(xué)生有更豐富的感情，自我表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，也較為沖動(dòng)。種種原因使得藝術(shù)類中專學(xué)生的自覺性較差、自律性不強(qiáng)、承受壓力能力弱、較為敏感，對父母和社會(huì)都比較依賴。此外，社會(huì)中的傳播媒體傳播的信息對于他們的心智發(fā)展具有較大的影響，生活的家庭環(huán)境和校園環(huán)境對他們的心理發(fā)展也有一定的影響。

2 如何加強(qiáng)藝術(shù)類中專生的教育和管理工作

2.1 因勢利導(dǎo)，及時(shí)引導(dǎo)

對于藝術(shù)類中專學(xué)生要理解和寬容他們，因勢利導(dǎo)，在專業(yè)教學(xué)方面加大教育，讓學(xué)生在感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)中得到教育，糾正一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。很多藝術(shù)類中專學(xué)生表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，經(jīng)常對周圍的事物表示很不屑的樣子，從而讓別人認(rèn)為自己脫俗。其實(shí)他們本身沒有什么錯(cuò)誤，只是管不住自己，或者認(rèn)為自己是對的而已。教師要理解學(xué)生的這些行為，從他們喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)中下功夫，注意引導(dǎo)方式。首先，教師要在課堂專業(yè)學(xué)習(xí)中注意思想素質(zhì)教育，將教育融入教學(xué)中來。例如，通過藝術(shù)教育、故事教育等方式進(jìn)行課堂教育。其次，豐富教育形式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的同時(shí)，也參加社會(huì)實(shí)踐、外出觀摩、寫生、演出、講座等。只有將學(xué)生的學(xué)風(fēng)充分搞活起來，才能帶動(dòng)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，形成良好的藝術(shù)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 依法治校，按規(guī)律辦事

俗話說：“不成規(guī)矩不成方圓”。對藝術(shù)類中專學(xué)生進(jìn)行教育，要發(fā)揮校規(guī)校矩的重要作用，對學(xué)生行為舉止做一個(gè)約束。首先，學(xué)校要建立健全的規(guī)章制度，對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、思想素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的規(guī)定，并積極發(fā)揮教師和領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用，讓每一個(gè)學(xué)生積極遵守校規(guī)校矩。其次，學(xué)校要建立懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)將配套的制度，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。對違規(guī)行為進(jìn)行適當(dāng)懲罰，對優(yōu)秀行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)健康發(fā)展。需要注意的是，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要從精神和物質(zhì)方面入手，將學(xué)生的自制力潛能發(fā)揮出來。

2.3 人性化管理，以情治校

藝術(shù)類中專學(xué)生的管理要實(shí)施人性化管理，曉之以情，動(dòng)之以理地進(jìn)行教育。在校規(guī)校矩的制定中，學(xué)校要體現(xiàn)人性化，并在實(shí)施的過程中也要彰顯人性化。古人有一日三省自身，學(xué)校教育要積極發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)省作用，將校規(guī)校矩和思想素質(zhì)內(nèi)化到學(xué)生心中去。首先，學(xué)校對于校規(guī)校矩的制定和實(shí)施體現(xiàn)人性化，對學(xué)生的要求和懲罰要合乎情理。其次，教師可以發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教育，及時(shí)溝通學(xué)生的內(nèi)心想法，在溝通和交流中實(shí)現(xiàn)情感交流。最后，領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生的教育要從曉之以情，動(dòng)之以理，不可生硬說教，更不可強(qiáng)制要求學(xué)生該干什么，不該干什么。

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