張大利

摘 要：新時(shí)代的要求，青少年要成為有道德修養(yǎng)的一代人才，只有這樣才能是社會(huì)所需要的有用人才。為此，作為學(xué)校、家庭和社會(huì)，都要關(guān)心青少年的品行修養(yǎng)問(wèn)題。作為教師，更要在平日里對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品行的教育，在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行熏染誘導(dǎo)，使他們的人格魅力不斷強(qiáng)化。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才，培養(yǎng)合格勞動(dòng)者、合格的公民的必然要求，學(xué)生所具有的良好個(gè)性品質(zhì)，往往比知識(shí)更具有重要性，培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。作為歷史課的教學(xué)更是責(zé)無(wú)旁貸地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)教育，因?yàn)闅v史有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的偉人事跡，它不斷地感召著一代代人的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：青少年；歷史教學(xué)；人格

一、率先垂范，為學(xué)生樹(shù)立典范

榜樣的力量是無(wú)窮的。若是讓學(xué)生做到的首先教師要做到，只有這樣才能起到最佳效果。因此，作為人類偉大的靈魂工程師——教師，責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)做好自己的道德修養(yǎng)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教師的影響下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地模仿著教師的言行舉止。作為歷史教師，多從歷史上優(yōu)秀人物學(xué)起，將他們的事跡作為本身效仿的榜樣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的灌輸和影響。比如，教師要認(rèn)真遵守紀(jì)律，文明禮貌、工作嚴(yán)謹(jǐn)、致力學(xué)問(wèn)、誠(chéng)實(shí)守信，這些也就會(huì)影響和感染著學(xué)生了。實(shí)踐證明：只要有完善人格的優(yōu)秀教師，就會(huì)出現(xiàn)完美優(yōu)秀的學(xué)生。

二、探討教法，引導(dǎo)學(xué)生塑造優(yōu)良人格

作為教師，能夠最有力的培養(yǎng)學(xué)生人格的手段莫過(guò)于教學(xué)中的德育滲透了，所以教師要緊緊圍繞著課堂教學(xué)這個(gè)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)教育，充分展示出課堂教學(xué)的人格培養(yǎng)功能。因此，教師要深入課堂教學(xué)，善于研究教學(xué)方法，探討出合理的完美的教學(xué)方法，在歷史課堂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本中的歷史材料，讓他們?nèi)ニ伎迹B(yǎng)成能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)有關(guān)課本知識(shí)，可以放膽讓學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)，比如，設(shè)計(jì)的圖表、知識(shí)的框架等。教師做到了這樣，學(xué)生自然就會(huì)不斷地提高自身學(xué)習(xí)能力，極大地培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，也培養(yǎng)了他們自強(qiáng)、自信、自立的精神。在課堂教學(xué)中，我對(duì)傳統(tǒng)的考試教學(xué)方法進(jìn)行了改革，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容適當(dāng)組織歷史知識(shí)演講比賽、歷史小論文評(píng)比等等，這樣的教學(xué)方式能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極向上、勇為人先的積極性，更能使學(xué)生養(yǎng)成勇敢拼搏、敢于競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良人格。

總之，在歷史教學(xué)過(guò)程中，只要教師潛心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開(kāi)展多種教育教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地連續(xù)對(duì)學(xué)生施加人格影響，就可以有效地提高對(duì)學(xué)生的人格教育效果，教師一定要幫助學(xué)生構(gòu)建起優(yōu)良的人格。