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        汲取生命的精華

        2013-04-29 05:16:21張愛仙
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:教育本質(zhì)獨立思考效率

        張愛仙

        摘 要:教育的根本目的在于對受教育者人格的完善。高效課堂的構(gòu)建需先從教師做起,改變陳舊教學(xué)理念,真正做到以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,理解學(xué)生。同時,另類而多樣的教學(xué)方法,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是提高了課堂效率。

        關(guān)鍵詞:教育本質(zhì);獨立思考;教學(xué)方法;效率

        身居教育一線的韓守信曾經(jīng)提出“課堂是教育教學(xué)的主陣地,是素質(zhì)教育的‘牛鼻子沒有課堂的徹底革命,任何改革都是蜻蜓點水。課堂革命的出發(fā)點和最終目標(biāo)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化,讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會,在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂?!狈从^我們的課堂之所以低效,癥結(jié)之一不就在于沒有讓學(xué)生“在課堂上真正享受到生命自由奔放成長的快樂”嗎?看了電影《死亡詩社》之后不禁為之動容,這不就是活生生的高效課堂的模式嗎?

        一、堅守核心價值,回歸教育本質(zhì)

        教育的本質(zhì)是什么?“教育即生活”是杜威教育理論。那么,我們是否可以說,與生活脫節(jié)的教育是不現(xiàn)實的,背離學(xué)生天性的教育是失敗的。教育的本質(zhì)是對人性真善美的進(jìn)一步升華,是使人們對美好生活充滿向往追求,是人類個體健康自由的成長,是個性的發(fā)揮,快樂地成長。教育不僅是對學(xué)生知識的傳授,更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng),健康心靈的塑造,受教育者人格的完善。

        《死亡詩社》中教師基廷曾在死亡詩社的詩集扉頁上有這樣的題字:

        ——我步入?yún)擦?/p>

        因為我希望生活得有意義

        我希望活得深刻

        吸取生命中所有的精華

        基廷把所說的一切以最動情的方式傳授給他的學(xué)生。來到威爾頓學(xué)校后的第一堂課時,基廷哼著《揚基進(jìn)行曲》走進(jìn)教室,他沒有立即開始講課,而是環(huán)顧一圈后又走出了教室。“孩子們,來吧?!被酉蚰樕铣錆M了疑惑神情的學(xué)生打招呼,學(xué)生隨老師來到大廳?!按L,我的船長!”(惠特曼的詩句)“如果大膽的話,你們可以叫我船長。我也上過地獄學(xué)校(基廷也曾在威爾頓學(xué)校上學(xué))并且生存了下來?!被⒌脑掝D時讓氣氛活躍了起來。他讓學(xué)生看掛在墻上的已故校友的照片,讓同學(xué)們思考。思考什么呢?曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的他們已離去,基廷說:“我們都是凡人??傆幸惶?,這個房間里的人都會停止呼吸,僵冷、死亡,所以要‘CARPE DIEM(拉丁語,意即‘及時行樂)讓生命超越凡俗。”基廷驚世駭俗的語言深深震懾著學(xué)生的心靈。基廷另類的教學(xué)方式,打破了陳規(guī)舊俗,把學(xué)生被禁錮的天性重新喚起。

        每個人都是這個世界上獨一無二的個體,都有不同于他人的特性。成功的教育能發(fā)揮個體差異,體現(xiàn)人文精神?;⑺f的“及時行樂”不是自由散漫,不是喪失了個人思考能力,想做什么就做什么的放任自流?;⒌慕逃窍M麑W(xué)生有自己的主見,能獨立思考,使自我個體生命充滿意義。

        二、改變教師觀念,學(xué)生隨之而變

        有著全新教學(xué)理念的基廷到來之前,威爾頓中學(xué)一直堅守著百年來的四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、卓越。在最初的課堂上,學(xué)生對于基廷另類的教學(xué)方式將信將疑,比如電影中的托德,在基廷的第一堂課上他寫下了“Seizing the day”(把握今天),但課后卻又把他撕了,表明他內(nèi)心充斥著傳統(tǒng)與革新的矛盾沖突。在基廷讓學(xué)生撕教科書上一篇陳腐說教文章時,基廷向?qū)W生說讀詩不是為了技巧,不是矯揉造作,詩是要表達(dá)人們的真情實感。起初膽小的托德沒有膽量和勇氣去撕,但在同學(xué)們和基廷的鼓勵下,托德做出了具有突破性的舉動。

        電影中基廷老師的課堂看似是隨意的,但每一堂課都是基廷老師的精心付出。比如第一堂的情景教學(xué),真正開啟了學(xué)生的心靈之門,讓學(xué)生第一次開始審視生命的意義;詩歌教學(xué)的第一節(jié)課,讓學(xué)生撕去冗長而枯燥的理論說教,教會學(xué)生要獨立思考;帶領(lǐng)學(xué)生站到桌子之上,告訴學(xué)生要時刻用不同的眼光看世界;把學(xué)生帶出教室,讓兩三個學(xué)生一起走路,直到每個學(xué)生走出自己的節(jié)奏,告訴學(xué)生不要一味地順從命運,要找到自己的步伐、自己的人生……基廷老師用自己獨特的教學(xué)方式逐步改變著學(xué)生。

        三、教學(xué)方法多樣,提高課堂效率

        從教學(xué)方法上來說,基廷老師的教學(xué)方法可謂變幻無窮。另類而多樣的教學(xué)方法,首先激發(fā)學(xué)生的興趣,更重要的是課堂效率的無限提高?;⒗蠋煹拿恳惶谜n都讓學(xué)生充滿期待,他可以在第一堂課就帶學(xué)生走出教室,并用充滿陰森的語調(diào)在學(xué)生耳邊低語“Seizing the day”;他可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威,把如同《圣經(jīng)》一般的教科書撕碎;他會把學(xué)生帶出教室,像訓(xùn)練新入伍的士兵一樣訓(xùn)練他們走路;他還會在課堂上讓學(xué)生像一個瘋子一樣咆哮以求能夠讓拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生盡情釋放自我……

        深化教育本質(zhì),革新教育觀念,豐富教學(xué)方法,提高課堂效率,就會為學(xué)生吸取生命中的精華而努力。

        參考文獻(xiàn):

        杜威.杜威教育名篇.趙祥麟,王承緒,譯.教育科學(xué)出版社,2006-07.

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