張愛仙
摘 要:教育的根本目的在于對受教育者人格的完善。高效課堂的構(gòu)建需先從教師做起,改變陳舊教學理念,真正做到以學生為本,尊重學生,理解學生。同時,另類而多樣的教學方法,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,更重要的是提高了課堂效率。
關(guān)鍵詞:教育本質(zhì);獨立思考;教學方法;效率
身居教育一線的韓守信曾經(jīng)提出“課堂是教育教學的主陣地,是素質(zhì)教育的‘牛鼻子沒有課堂的徹底革命,任何改革都是蜻蜓點水。課堂革命的出發(fā)點和最終目標在于改變學生的學習狀態(tài)、實現(xiàn)學習效益最大化,讓學生會學、學會,在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂?!狈从^我們的課堂之所以低效,癥結(jié)之一不就在于沒有讓學生“在課堂上真正享受到生命自由奔放成長的快樂”嗎?看了電影《死亡詩社》之后不禁為之動容,這不就是活生生的高效課堂的模式嗎?
一、堅守核心價值,回歸教育本質(zhì)
教育的本質(zhì)是什么?“教育即生活”是杜威教育理論。那么,我們是否可以說,與生活脫節(jié)的教育是不現(xiàn)實的,背離學生天性的教育是失敗的。教育的本質(zhì)是對人性真善美的進一步升華,是使人們對美好生活充滿向往追求,是人類個體健康自由的成長,是個性的發(fā)揮,快樂地成長。教育不僅是對學生知識的傳授,更重要的是學生能力的培養(yǎng),健康心靈的塑造,受教育者人格的完善。
《死亡詩社》中教師基廷曾在死亡詩社的詩集扉頁上有這樣的題字:
——我步入?yún)擦?/p>
因為我希望生活得有意義
我希望活得深刻
吸取生命中所有的精華
基廷把所說的一切以最動情的方式傳授給他的學生。來到威爾頓學校后的第一堂課時,基廷哼著《揚基進行曲》走進教室,他沒有立即開始講課,而是環(huán)顧一圈后又走出了教室?!昂⒆觽儯瑏戆?。”基延向臉上充滿了疑惑神情的學生打招呼,學生隨老師來到大廳?!按L,我的船長!”(惠特曼的詩句)“如果大膽的話,你們可以叫我船長。我也上過地獄學校(基廷也曾在威爾頓學校上學)并且生存了下來。”基廷的話頓時讓氣氛活躍了起來。他讓學生看掛在墻上的已故校友的照片,讓同學們思考。思考什么呢?曾經(jīng)意氣風發(fā)的他們已離去,基廷說:“我們都是凡人??傆幸惶?,這個房間里的人都會停止呼吸,僵冷、死亡,所以要‘CARPE DIEM(拉丁語,意即‘及時行樂)讓生命超越凡俗。”基廷驚世駭俗的語言深深震懾著學生的心靈。基廷另類的教學方式,打破了陳規(guī)舊俗,把學生被禁錮的天性重新喚起。
每個人都是這個世界上獨一無二的個體,都有不同于他人的特性。成功的教育能發(fā)揮個體差異,體現(xiàn)人文精神?;⑺f的“及時行樂”不是自由散漫,不是喪失了個人思考能力,想做什么就做什么的放任自流。基廷的教育,是希望學生有自己的主見,能獨立思考,使自我個體生命充滿意義。
二、改變教師觀念,學生隨之而變
有著全新教學理念的基廷到來之前,威爾頓中學一直堅守著百年來的四大信條:傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越。在最初的課堂上,學生對于基廷另類的教學方式將信將疑,比如電影中的托德,在基廷的第一堂課上他寫下了“Seizing the day”(把握今天),但課后卻又把他撕了,表明他內(nèi)心充斥著傳統(tǒng)與革新的矛盾沖突。在基廷讓學生撕教科書上一篇陳腐說教文章時,基廷向?qū)W生說讀詩不是為了技巧,不是矯揉造作,詩是要表達人們的真情實感。起初膽小的托德沒有膽量和勇氣去撕,但在同學們和基廷的鼓勵下,托德做出了具有突破性的舉動。
電影中基廷老師的課堂看似是隨意的,但每一堂課都是基廷老師的精心付出。比如第一堂的情景教學,真正開啟了學生的心靈之門,讓學生第一次開始審視生命的意義;詩歌教學的第一節(jié)課,讓學生撕去冗長而枯燥的理論說教,教會學生要獨立思考;帶領(lǐng)學生站到桌子之上,告訴學生要時刻用不同的眼光看世界;把學生帶出教室,讓兩三個學生一起走路,直到每個學生走出自己的節(jié)奏,告訴學生不要一味地順從命運,要找到自己的步伐、自己的人生……基廷老師用自己獨特的教學方式逐步改變著學生。
三、教學方法多樣,提高課堂效率
從教學方法上來說,基廷老師的教學方法可謂變幻無窮。另類而多樣的教學方法,首先激發(fā)學生的興趣,更重要的是課堂效率的無限提高?;⒗蠋煹拿恳惶谜n都讓學生充滿期待,他可以在第一堂課就帶學生走出教室,并用充滿陰森的語調(diào)在學生耳邊低語“Seizing the day”;他可以讓學生挑戰(zhàn)權(quán)威,把如同《圣經(jīng)》一般的教科書撕碎;他會把學生帶出教室,像訓練新入伍的士兵一樣訓練他們走路;他還會在課堂上讓學生像一個瘋子一樣咆哮以求能夠讓拘謹?shù)膶W生盡情釋放自我……
深化教育本質(zhì),革新教育觀念,豐富教學方法,提高課堂效率,就會為學生吸取生命中的精華而努力。
參考文獻:
杜威.杜威教育名篇.趙祥麟,王承緒,譯.教育科學出版社,2006-07.