張愛仙

摘 要：教育的根本目的在于對受教育者人格的完善。高效課堂的構(gòu)建需先從教師做起，改變陳舊教學理念，真正做到以學生為本，尊重學生，理解學生。同時，另類而多樣的教學方法，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：教育本質(zhì)；獨立思考；教學方法；效率

身居教育一線的韓守信曾經(jīng)提出“課堂是教育教學的主陣地，是素質(zhì)教育的‘牛鼻子沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水。課堂革命的出發(fā)點和最終目標在于改變學生的學習狀態(tài)、實現(xiàn)學習效益最大化，讓學生會學、學會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂?！狈从^我們的課堂之所以低效，癥結(jié)之一不就在于沒有讓學生“在課堂上真正享受到生命自由奔放成長的快樂”嗎？看了電影《死亡詩社》之后不禁為之動容，這不就是活生生的高效課堂的模式嗎？

一、堅守核心價值，回歸教育本質(zhì)

教育的本質(zhì)是什么？“教育即生活”是杜威教育理論。那么，我們是否可以說，與生活脫節(jié)的教育是不現(xiàn)實的，背離學生天性的教育是失敗的。教育的本質(zhì)是對人性真善美的進一步升華，是使人們對美好生活充滿向往追求，是人類個體健康自由的成長，是個性的發(fā)揮，快樂地成長。教育不僅是對學生知識的傳授，更重要的是學生能力的培養(yǎng)，健康心靈的塑造，受教育者人格的完善。

《死亡詩社》中教師基廷曾在死亡詩社的詩集扉頁上有這樣的題字：

——我步入?yún)擦?/p>

因為我希望生活得有意義

我希望活得深刻

吸取生命中所有的精華

基廷把所說的一切以最動情的方式傳授給他的學生。來到威爾頓學校后的第一堂課時，基廷哼著《揚基進行曲》走進教室，他沒有立即開始講課，而是環(huán)顧一圈后又走出了教室?！昂⒆觽儯瑏戆?。”基延向臉上充滿了疑惑神情的學生打招呼，學生隨老師來到大廳?！按L，我的船長！”（惠特曼的詩句）“如果大膽的話，你們可以叫我船長。我也上過地獄學校（基廷也曾在威爾頓學校上學）并且生存了下來。”基廷的話頓時讓氣氛活躍了起來。他讓學生看掛在墻上的已故校友的照片，讓同學們思考。思考什么呢？曾經(jīng)意氣風發(fā)的他們已離去，基廷說：“我們都是凡人?？傆幸惶?，這個房間里的人都會停止呼吸，僵冷、死亡，所以要‘CARPE DIEM（拉丁語，意即‘及時行樂）讓生命超越凡俗。”基廷驚世駭俗的語言深深震懾著學生的心靈。基廷另類的教學方式，打破了陳規(guī)舊俗，把學生被禁錮的天性重新喚起。

每個人都是這個世界上獨一無二的個體，都有不同于他人的特性。成功的教育能發(fā)揮個體差異，體現(xiàn)人文精神?；⑺f的“及時行樂”不是自由散漫，不是喪失了個人思考能力，想做什么就做什么的放任自流。基廷的教育，是希望學生有自己的主見，能獨立思考，使自我個體生命充滿意義。

二、改變教師觀念，學生隨之而變

有著全新教學理念的基廷到來之前，威爾頓中學一直堅守著百年來的四大信條：傳統(tǒng)、榮譽、紀律、卓越。在最初的課堂上，學生對于基廷另類的教學方式將信將疑，比如電影中的托德，在基廷的第一堂課上他寫下了“Seizing the day”（把握今天），但課后卻又把他撕了，表明他內(nèi)心充斥著傳統(tǒng)與革新的矛盾沖突。在基廷讓學生撕教科書上一篇陳腐說教文章時，基廷向?qū)W生說讀詩不是為了技巧，不是矯揉造作，詩是要表達人們的真情實感。起初膽小的托德沒有膽量和勇氣去撕，但在同學們和基廷的鼓勵下，托德做出了具有突破性的舉動。

電影中基廷老師的課堂看似是隨意的，但每一堂課都是基廷老師的精心付出。比如第一堂的情景教學，真正開啟了學生的心靈之門，讓學生第一次開始審視生命的意義；詩歌教學的第一節(jié)課，讓學生撕去冗長而枯燥的理論說教，教會學生要獨立思考；帶領(lǐng)學生站到桌子之上，告訴學生要時刻用不同的眼光看世界；把學生帶出教室，讓兩三個學生一起走路，直到每個學生走出自己的節(jié)奏，告訴學生不要一味地順從命運，要找到自己的步伐、自己的人生……基廷老師用自己獨特的教學方式逐步改變著學生。

三、教學方法多樣，提高課堂效率

從教學方法上來說，基廷老師的教學方法可謂變幻無窮。另類而多樣的教學方法，首先激發(fā)學生的興趣，更重要的是課堂效率的無限提高?；⒗蠋煹拿恳惶谜n都讓學生充滿期待，他可以在第一堂課就帶學生走出教室，并用充滿陰森的語調(diào)在學生耳邊低語“Seizing the day”；他可以讓學生挑戰(zhàn)權(quán)威，把如同《圣經(jīng)》一般的教科書撕碎；他會把學生帶出教室，像訓練新入伍的士兵一樣訓練他們走路；他還會在課堂上讓學生像一個瘋子一樣咆哮以求能夠讓拘謹?shù)膶W生盡情釋放自我……

深化教育本質(zhì)，革新教育觀念，豐富教學方法，提高課堂效率，就會為學生吸取生命中的精華而努力。

參考文獻：

杜威.杜威教育名篇.趙祥麟，王承緒，譯.教育科學出版社，2006-07.