韓衛(wèi)峰 馬健

摘要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動力。素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，使體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、素質(zhì)提高已經(jīng)和正在發(fā)揮重要作用。面對新的形式和任務(wù)，從創(chuàng)新能力和體育教學(xué)的關(guān)系；體育教學(xué)的特性與創(chuàng)造教育實施原則進(jìn)行分析探索，并闡述了體育教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本方法和途徑，為創(chuàng)新教育的全面研究拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

當(dāng)今世界，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)時代正悄然來臨，并以巨大的力量改變著人類社會，改變著人們的生活和思維方式。知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的巨大動力。創(chuàng)新精神是當(dāng)今的時代精神，體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的特性，體育活動大部分是在實踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機(jī)會，這對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有其他科學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。因此，我們在教學(xué)中，不但要注重學(xué)生知識增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，而且還要有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力。如何在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們所要探討的問題。

一、創(chuàng)新能力與體育教學(xué)

“創(chuàng)造力是指一種獨立地、創(chuàng)造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部心的聯(lián)系，處理好新關(guān)系的能力。創(chuàng)造力應(yīng)包括敏銳的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；提出解決問題方案的能力；評審選擇解決問題方案的能力?！比说膭?chuàng)造力是在長期的實踐活動中培養(yǎng)和鍛煉得來的。它受社會環(huán)境等因素，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有得天獨厚的條件?！叭说膭?chuàng)造能力與認(rèn)知風(fēng)格有著十分密切的關(guān)系，傾向于分析性和邏輯性的思維稱之為‘左腦功能性認(rèn)知，而傾向于所處環(huán)境中的形象性非邏輯化的思維則稱為‘右腦功能性認(rèn)知。科學(xué)研究表面右腦與人的創(chuàng)造能力成正相關(guān)。體育的最大特點是充分利用各種感覺器官。在一定的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)體育動作技術(shù)，完成這些技術(shù)動作需要的敏銳觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強意志力，這些恰恰是由右腦的認(rèn)知來完成的，這對我們充分挖掘體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。

二、體育教學(xué)的特性與創(chuàng)造教育實施原則

體育教學(xué)具有極其鮮明、突出的特點，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實踐性原則：指的是“寓教于動”體育課需要通過身體實踐活動來實現(xiàn)它的教學(xué)目的，而創(chuàng)造教育正是需要這種教學(xué)實踐環(huán)境，在良好的教學(xué)環(huán)境中，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性和創(chuàng)新能力。

（二）整體性原則：指的是課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生把課堂所學(xué)的內(nèi)容運用到課外的實踐中去，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，更好地了解知識和掌握知識。

（三）社會性原則“體育課程本身具有顯著的性。學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生和教師之間的關(guān)系，都是影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素。

（四）差異性原則：是指個人身體條件、性別、地域、氣候、場地設(shè)施條件、學(xué)校體育傳統(tǒng)等，條件差異使學(xué)生更有競爭性，學(xué)生會利用自己的身體條件進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新，并設(shè)計出適合與自己的鍛煉環(huán)境和訓(xùn)練條件。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法

（一）更新教育思想和觀念 ，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

全面實施和推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，無疑是學(xué)校教育面臨的一項重大課題。要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)務(wù)之急是更新教育思想和觀念，更新教育模式，充分認(rèn)識到學(xué)校體育在創(chuàng)新教育中所肩負(fù)的特殊使命。教師在教學(xué)中要樹立創(chuàng)新育人觀，改變灌輸式教育觀為開發(fā)式教育觀。不能只滿足于傳授知識，而必須立足于開發(fā)學(xué)生的智力潛力，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生學(xué)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法和創(chuàng)新的本領(lǐng)。必須改教條式的教育觀為民主式教育觀。在創(chuàng)新體育教學(xué)中要鼓勵學(xué)生探索長嘗試，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的主題意思和自主精神，是學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行多種多樣的嘗試體驗。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)揮自己的個性，真正成為課堂的主人。教師只有真正認(rèn)識了當(dāng)今自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實現(xiàn)，教師也才能發(fā)揮更大的作用。才能把教學(xué)活動真正變成活躍學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程。

（二）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.利用場地與體育設(shè)施，重視現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合

體育學(xué)科應(yīng)根據(jù)實踐性和操作性強的特點，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際水平及學(xué)校場地、體育設(shè)施條件，在正確的教學(xué)策略指導(dǎo)下，選擇有效的教學(xué)手段。教學(xué)手段的選擇應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)積極思維，掌握動作技術(shù)，提高教學(xué)效益。要充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，根據(jù)教學(xué)實際需要科學(xué)合理地利用各種教學(xué)媒體。

2.自行創(chuàng)編成套動作

體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學(xué)過程中，首先有易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單易學(xué)的技術(shù)動作。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示，學(xué)生進(jìn)行評價，教師充分鼓勵，提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

3.增加體育游戲活動

體育游戲活動是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式規(guī)則和結(jié)果等幾部分組成的綜合活動。學(xué)生在可行的范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對方的方法；充滿公平競爭、冒險取勝的氣氛。同時也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價。學(xué)生一旦參與積極性高，可以有效激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

（三）體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點是不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生自己用自己已學(xué)的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。如短跑教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)步驟：設(shè)問你在100米中用多少步跑完？觀察：讓學(xué)生相互數(shù)出同伴100米跑的步數(shù)：啟發(fā)思考：每人跑多少步合理？討論揭示：討論怎樣才較合理。實踐提高：反復(fù)的練習(xí)，摸索改進(jìn)技術(shù)。

2.問題教學(xué)法

學(xué)生在參加體育活動中，會遇到各種問題和困難。如體育鍛煉的方法，提高成績的途徑，這種體育項目的技、戰(zhàn)術(shù)、練習(xí)方式、場地器材等，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題，并可解釋性的回答問題，讓學(xué)生通過觀察、提問、假設(shè)、推理、驗證五步的思維方式反復(fù)進(jìn)行研究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情景教學(xué)法

在體育教學(xué)中，通過各種手段，以生活展示情境，以實物演示情境，以圖像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境，以音樂渲染情境。使學(xué)生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍。

四、結(jié)束語

站在迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)21世紀(jì)需要人才的高度，體育教師應(yīng)樹立正確的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀；要把促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力作為教育與教學(xué)工作的重點；應(yīng)具備較高的政治思想覺悟，較高的業(yè)務(wù)水平，較強的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力和教學(xué)監(jiān)控能力；具有較強的駕馭課堂和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力；初步具備開發(fā)與應(yīng)用教材資源的能力，具有創(chuàng)新的意識，開拓進(jìn)取的精神；具備主動學(xué)習(xí)、不斷充實和完善自己的能力以及及敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、刻苦鉆研的精神，創(chuàng)造性地做好體育教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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3.張宏偉等 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的幾點做法 中國學(xué)校體育 1999.6