郭永紅

摘要：新課程的理念和實踐已經在日常教學中扎根，認真研究、總結新課程背景下的高中思想政治教學模式和經驗。充分挖掘課程的德育，認真研究新課程下思想政治課程高考的特點，規(guī)律和應對策略，培養(yǎng)學生的應考能力，讓師生取得好成績，必然對思想政治課改有著巨大的推動作用。要達到新課標的要求，勢必需要我們教師在教學過程應全面認識到高中生的心理和生理特征，按照新課標的培養(yǎng)目標采取符合高中生學習的教學方法才能使高中政治教學取得良好效果。

關鍵詞：新課程；高中政治；問題

一、高中政治教學中存在的問題

教師在教學過程中始終以新課標的要求完成教學工作，不僅嚴格要求自己，注重自身理論知識的提高，還加強對課程教學的研究，經常性參加課程教學研討，同時還注重對學生學習心理的分析與教學效果的評價。通過努力開展教學活動，在取得成效的同時也暴露出不少問題，這些問題具體表現(xiàn)于以下幾個方面：

（一）學生對政治課程學習的積極性不高由于高中政治課程不像英語、數(shù)學、語文等課程一樣在高考中所占分值較大，政治課程學習較其他課程顯得枯燥和乏味等各方面因素的影響，使得學生對政治課程的學習積極性不高。主要表現(xiàn)為，在政治課堂教學過程中，學生的學習過程大體上可以看成是“教師講一學生記”的傳統(tǒng)模式，此過程缺乏學生主動參與，使得學生除過課堂被動的接受政治課程教學之外大部分學生沒有主動積極進行政治課程學習。

（二）高中學生認識和分析能力具有片面性高中學生的年齡大多都處于人生的生理發(fā)育階段，他們各自生活、學習等知識面的局限性，使得他們對事物的認識和分析能力具有片面性。認識和分析的片面性主要表現(xiàn)在，一方面部分學生對政

治課程的學習不重視，另～方面對學習內容和問題分析過于片面。高中的政治課內容主要包括經濟學、政治學、文化生活和哲學與生活等幾個部分，對于這些內容繁雜無太多規(guī)律的學科，高中生在學習的過程中和解答相關問題時往往會產生片面的認識。比如，對于價格變動的影響因素，大多學生會從商品價值的變動和供求關系兩個方面進行思考，價值決定價格，供求影響價格。往往會忽略一些

其他小的因素，比如通脹率之類的。

二、以新課標教學理念為指導實施教學

在新課標新的教學要求與任務下，政治教師在實施教學過程中要圍繞學生開展教學，在教學過程中要關心學生，尊重學生，以提高學生學習質量為目標，同時也十分重視學生掌握基礎知識、基本技能等能力。也就是說，新課標教學不僅僅關注學生的認知過程和結果，還重視學生獲得知識的方式和方法。傳統(tǒng)模式的教學只是讓學生死記硬背現(xiàn)成的結論，而忽略了學生的思考體驗。在傳統(tǒng)教學中，學生不容易體會到學習的樂趣，便容易產生厭學情緒。而新課標要求老師在教給學生新的知識的同時，還要教給學生探究新知識的方法?？傊抡n標對教學的要求，不只是對教育方式方法的革新，更重要的是促進產生一種新的教育觀念。

三、如何創(chuàng)建英語高效課堂

（一）利用學案導學，打造高效課堂。通過“學案導學”這一教學策略，力求解決以“學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動

學習。實現(xiàn)兩個前置：即學習前置和問題前置。使學生能夠在導學案的引導下通過課前自學、課堂提高、課后復習鞏固等環(huán)節(jié)的調控降低學習難度。

（二）用高效的課前準備來保障高效課堂。人們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币獙崿F(xiàn)課堂高效，教師必須下足課前準備工夫，結合導學案，認真?zhèn)浣滩?、備學生，要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要備學生的學情，合理設計教學活動，尤其要設計好學生自主學習及合作學習的題型。

（三）合理安排課堂教學時間，努力創(chuàng)建學生自主學習型課堂。時間就是效率，抓緊時間、用好時間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄“我的課堂我可以隨意支配”的觀念，合理駕馭課堂教學四十分鐘，合理分配教師活動和學生活動。

（四）優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。在課堂上要保證每個學生都高效參與，就必須有約束的機制。每個學生的課堂練習必須按時交，在小組學習中

每位學生都必須參與。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內完成，不得拖沓，寫錯的作業(yè)必須更正，更正時要分析錯誤原因。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不能讓一個學生掉隊。

四、新課標背景下高中政治課堂教學的課堂評價標準

主要有：準確把握課程標準，注重各種課程資源的綜合開發(fā)和有效利用；創(chuàng)設隋景應貼近學生的生活實際和經驗，符合黨和國家現(xiàn)行方針政策的要求，情景問題要有針對性、現(xiàn)實性、時效性和教育性；引導學生自主、合作、探究，在活動中豐富學生的情感體驗，拓展知識技能，為學生提供發(fā)展個性、獨立思考和選擇的機會，使學生在主動選擇、交流和感悟中提升道德評判能力，明晰價值取向；重視知識的完整性和內在邏輯聯(lián)系，完善知識結構，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新品質，引導學生運用所學知識，多角度、多層次思考問題，提高分析問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)學生高考所需的解讀、獲取信息、運用知識分析解決問題的能力；教師要有新的教育教學理念，理論聯(lián)系實際，注重對社會熱點、焦點、難點問題的正確分析和引領，學法指導，聯(lián)系學生關心的熱點問題，引導學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法去觀察事物、分析問題，逐步提高適應時代發(fā)展、社會進步和參與社會實踐的能力。

結語：

在新課標的要求下做好高中政治課的教學工作，不僅教師要做好課堂教學，還要充分認識到高中學生的特點，重視教與學的雙向性。如果我們教學中只是一味的灌輸，不注重學生的反應，那么很難充分調動學生學習的積極性，使得課堂教學一片死寂，學生對于政治課的誤解也會日益加深。因此政治教師應該明確新課標對高中政治課程教學的總目標，按新課標的培養(yǎng)目標積極實踐，堅持“以人為本 的教學理念，發(fā)揮教師自身的引導作用，充分激發(fā)出學生的主觀能動性，本著教師自身成長和學生能力培養(yǎng)相結合的宗旨，最終達到學生政治學習成績提高，還要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

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