王雅玲

摘 要：學生到高中以后對數學產生了厭煩情緒。要提高學生學習數學的積極性，首先要建立良好的師生關系，其次引導學生正確的認識數學，還要改進傳統(tǒng)的課堂教學方式。

關鍵詞：提高 學生 積極性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0036-01

從小學到初中，從初中到高中，隨著年齡的增長，學生的認知水平和發(fā)生了很大的變化，學習習慣和學習品質也發(fā)生了很大的變化。數學方面知識也發(fā)生了很大的變化，已不再是單純的計算，增加了很多高深的內容。因此，有些學生到高中以后還沒學就對數學產生了距離，再加上教師講課形式的不同，使一些同學對數學失去信心，對數學課沒有了興趣，厭煩數學，一大部分學生學習跟不上，使學生連數學作業(yè)都不能完成，數學成績低下。那么，怎樣改變學生對數學的為難情緒，提高學生學習數學的積極性，激發(fā)學生學習數學的興趣，從而提高學生的數學成績呢。

1 建立良好的師生關系

1.1 老師自身要有高超的文化和業(yè)務素質

要讓學生對老師有第一好感，從心理上認同老師。學生只有喜歡老師，才會喜歡老師所教的學科，并逐漸對這個學科產生興趣。而要使學生對老師有好的印象，首先，教師要有高深的學識和水平，特別是數學水平要讓學生心服口服，要讓學生會做的各種數學題，自己首先要會做，并能給學生有條理的講明白。其次，要做一個治學勤苦的人，讓學生勤奮好學，老師自己首先要做出榜樣，要勤學好思，刻苦鉆研；要做一個思想深刻的人，要有頭腦，思想活躍，觀念超前；要做一個品行端正的人，為人要正派，光明磊落，為人師表。再次，教師要具備非常高的專業(yè)素質，要充分挖掘教材的深度，研究教材內容，要統(tǒng)攬教材，弄清教材的知識結構，理清知識之間的相互聯系。要探索教學方法，追求新的教學形式，要潛心設計教學，一節(jié)課設計的好，教師上的才會有波瀾，才會懸念迭起，才能使學生主動思考問題，從而激發(fā)學生學習數學的興趣。

1.2 課堂上創(chuàng)設充滿激情和民主激勵的氣氛

老師在講解數學問題時允許學生發(fā)表自己的意見，自己的不同解法，并讓學生在課堂上充分的表現自己。學生回答問題正確老師一定要給予充分的肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任。要多創(chuàng)設心理自由的課堂教學空間，消除創(chuàng)造性思維的抑制因素，使學生敢于提出疑惑，發(fā)表意見。只有在良好的心理狀態(tài)下，才能使學生思路開闊，思維更敏捷，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學習、獨立思考問題的創(chuàng)造性學習習慣。

1.3 要關心愛護學生，和學生建立良好的師生關系

老師要善于和學生溝通，要關心和愛護學生，要善于和學生交流，了解學生的思想狀況、生活和學習情況，要善于發(fā)現他們思維的閃光點，適時給予表揚，使他們在學習過程中體會到成就感。從而使學生形成積極的情感反應，主動接受教育和指導，即產生“親其師，信其道”的效果。只有去熱愛每一位學生，尊重每一位學生的人格，才能贏得學生的熱愛和尊重，進而熱愛數學這一學科，這對差生而言，尤為重要。

2 引導學生正確的認識數學

2.1 認識數學的重要性

在和學生交流的過程中，在每節(jié)數學課上，都要向學生滲透數學在社會和生活中的重要作用，使學生認識到在社會實踐和日常生活中無處不用到數學。社會實踐、工作中，哪里也就少不了“數學”。這種重要性能吸引廣大學生學習的注意力。如市場價格和銷售量分析時要用到拋物線的極大值和極小值；設計齒輪、軸承、螺桿，燈泡形狀等要用到各種各樣的數學曲線，如阿基米德螺旋、漸開線、雙曲線等；發(fā)射炮彈、衛(wèi)星，要用到拋物線的知識；分析各種變量互作的農業(yè)技術時，要用到方差分析、多重比較等。老師在講課時如能將這些具體的實際生活中的數學應用分析到位，一定會引起學生的極大的興趣，從而使學生從心里重視數學。

2.2 認識數學中蘊藏的美

要增強學生對數學的美的認識，提高學生的審美能力。數學本身存在著“美”。數學家華羅庚說過：“認為數學枯燥無味，沒有藝術性，這看法是不正確的，就像人站在花園外面，說花園里枯燥乏味一樣?！备咧猩⒎嵌贾烙袛祵W美的存在。需要老師利用數學美去激發(fā)學生的學習興趣，讓其積極地去感受數學美，去追求數學美。例如，勾股定理：a2+b2=c2（a為一直角邊的長，b為另一直角邊的長，c為斜邊的長），正弦定理：△ABC的外接圓半徑為R，則a/sinA=b/sinB=c/sinC=2R，結論是如此的簡單、和諧、美妙。和諧的美，在數學中多得不可勝數。在正五邊形中，邊長與對角線長的比是黃金分割比。黃金分割比在許多藝術作品中、在建筑設計中都有廣泛的應用。達·芬奇稱黃金分割為“神圣比例”，他認為“美感完全建立在各部分之間神圣的比例關系上”。

3 改進傳統(tǒng)的課堂教學方式

3.1 創(chuàng)設良好的課堂教學情境

良好的課堂教學情境能激發(fā)學生的學習興趣。首先，是課堂教學導語要有煽動性，教師一進課堂，除自身形象要吸引學生外，精彩的課堂教學導語要給學生為之一震的感覺。導語的設計要結合教學內容，語言要精練，要有激情，要設置懸念?；蛑v解，或故事，或音像，或游戲，或表演等等，一上課學生的情緒就完全投入到學習當中。其次，老師的語言要有藝術性，姿態(tài)要優(yōu)美，富有吸引力。講課是一門藝術，老師的語言要優(yōu)美、幽默，要抑揚頓挫，要富有磁性。講解時畫龍點睛，一語中的；小結過度時要精練簡潔，概括性要強；點評學生時，要富有激勵性，要調動學生的積極性。最后，是運用有效的現代化的教學媒體，運用多媒體教學設施設備，會創(chuàng)設聲、像俱佳的教學情境，調動學生的多種感官；信息、網絡技術的運用，會讓學生在更大的空間欣賞數學，學習數學，激發(fā)學生對數學的興趣。

3.2 組織學生有效的自主學習

有效的學習是學生能夠自主的學習，是學生能夠運用有效的方法探究性學習。首先是教師要改變陳舊的講授式的教學方式，純教授、滿堂灌式的教學，學生只能是被動的聽講，不能發(fā)揮學生的學習主動性，從某種程度上扼殺了學生學習積極性。因此老師一定要創(chuàng)新教學方式，根據不同內容，運用不同的方法。教無定法，但所遵循的原則應是啟發(fā)學生積極學習，調動學生主動學習，培養(yǎng)學生會學習。其次是組織學生有效的主動的學習，這里主要是培養(yǎng)學生運用多種學習方式學習，或自主學習，或小組討論學習，或交流討論學習，或動手實踐學習，等等。學無定法，但所遵循的原則應是善于動腦，積極動手，在探索中學習，努力尋求有效的方式，學會學習，掌握知識，并掌握學習知識的方法。