許文華

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在初中物理的教學(xué)中，通過理論知識(shí)的理解和掌握，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)；反過來，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中證明了理論，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0011-01

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要部分，也是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的最基本的部分。通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)課本中的定義和理論概念更清晰，記憶更深刻。能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。我國的教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育了，而是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展趨勢(shì)而形成的素質(zhì)教育，所以，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就變得更為重要了。根據(jù)現(xiàn)在中學(xué)生的發(fā)展需求來對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善，從而找到更適合中學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，是每位物理教師應(yīng)注重發(fā)展的方向。

1 目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況

（1）初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)得不到重視，實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)課的開課率很低，學(xué)校為了節(jié)省物理實(shí)驗(yàn)課的開支，只安排學(xué)生上物理理論課，而忽視了物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，這樣導(dǎo)致了學(xué)生不能從實(shí)際的角度來理解物理，對(duì)書中的理論知識(shí)和概念不能理解。有的學(xué)校雖然開設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)課，但是教學(xué)的效果卻不太好，師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度不夠，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

（2）好多教師認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)并不重要，只要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容背下來，或者只是教師對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解。稍微好一點(diǎn)的，教師會(huì)在課堂上給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是觀察。這些問題都反映出現(xiàn)在的初中物理教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視和不理解。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上所用時(shí)間少，精力少，直接造成了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的陳舊老套，實(shí)驗(yàn)效果不好。教師完全是為了完成教學(xué)大綱上的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。這樣，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)接觸物理實(shí)驗(yàn)器材，不能很好的記住實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)所要注意的事項(xiàng)。這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的。

2 了解中學(xué)生的思維特點(diǎn)

要想解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的枯燥形式，要經(jīng)過多方面的努力，不能只依靠教師的單方面力量，要把學(xué)生當(dāng)作物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)來設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（1）中學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)上有固定的思維模式。在物理實(shí)驗(yàn)的理論和概念的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的思維模式對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，教師要重視學(xué)生的思維模式，并把它應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。如，力的作用是相互的。教師就能運(yùn)用學(xué)生的思維模式來強(qiáng)調(diào)這一物理概念。但思維固定會(huì)影響學(xué)生的發(fā)散思維，所以在運(yùn)用它的同時(shí)也要注意它的不足的地方。

（2）思維的不全面性。初中生剛接觸物理的學(xué)習(xí)，還沒有形成一定的邏輯思維，所以會(huì)被一些事物的表面現(xiàn)象所迷惑，用已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)來判斷問題。

（3）在教師對(duì)物理理論知識(shí)和科學(xué)規(guī)律進(jìn)行講解的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出獨(dú)有的思維的獨(dú)立性與否定性。如，教師在強(qiáng)化慣性這一概念的時(shí)候，學(xué)生會(huì)帶有強(qiáng)烈的否定性思維。不管教師怎樣講解，學(xué)生就是在心理上不能接受，因此，教師要對(duì)學(xué)生耐心地引導(dǎo)，避免學(xué)生形成極端的思維模式。

（4）因?yàn)槌踔猩乃季S還處在過渡階段，所以一般的物理模型都是學(xué)生從感性的材料中總結(jié)出來的。這樣的模型要有形象的思維模式作鋪墊，在初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要這種形象的材料作為基礎(chǔ)，所以要重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？主要有以下幾點(diǎn)：

（1）完善物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)條件，我們國家現(xiàn)在在教育上投入的資金還不能滿足所有學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和材料的供應(yīng)，在這樣的環(huán)境下，就要針對(duì)這一問題來解決。在設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料不足、還不能開設(shè)個(gè)人單獨(dú)試驗(yàn)的的條件下，可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生也能動(dòng)手操作。

（2）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思維進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生能夠?qū)栴}提出疑問并通過實(shí)驗(yàn)找到答案。

（3）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單一陳舊型向科學(xué)多元化轉(zhuǎn)變。以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師教一步，學(xué)生做一步，從而來驗(yàn)證書中的結(jié)論，現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以探索發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來猜想物理規(guī)律。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力和精神的基礎(chǔ)，它是一個(gè)國家不斷發(fā)展的前提，并且也是現(xiàn)代中學(xué)生必須要具備的品質(zhì)。我國教育部在教育上提出了要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是我國教育上的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育者在教學(xué)上不斷探索和研究的重要問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)和宗旨。

初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面是為了讓學(xué)生更好地吸收物理的概念和理論知識(shí)；另一更重要的方面就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的熱愛，讓學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。

5 結(jié)語

通過對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不科學(xué)不適宜的教學(xué)模式的發(fā)現(xiàn)，來尋找解決這一問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來的能力，了解物理與生活的聯(lián)系，引起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用物理知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，從而提高了學(xué)生的應(yīng)變能力。初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，解決了學(xué)生不能很好地把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的難題，從而也在很大程度上提高了中學(xué)物理教師的教學(xué)水平，物理課堂不再是單調(diào)乏味的而是充滿樂趣的，使初中物理課堂成為培養(yǎng)我國創(chuàng)新型人才的搖籃。

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