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        如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維

        2013-04-29 23:25:03繆光銀
        新課程·下旬 2013年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新人才創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)知識(shí)

        繆光銀

        摘 要:近年來,我國各地中學(xué)不斷進(jìn)行新課程改革,新課改的要求之一就是培養(yǎng)和提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維。數(shù)學(xué)在中學(xué)課程中占有重要的地位,可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)求異思維可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解答數(shù)學(xué)問題,還可以使學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造,對以后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。就如何培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維進(jìn)行了討論分析,并對老師提出了一些意見和建議。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)求異思維;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新人才;數(shù)學(xué)知識(shí)

        在中學(xué)的所有課程中,數(shù)學(xué)作為一門習(xí)題多、難度高并且很復(fù)雜的學(xué)科,在通常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生都是在課堂上聽老師的講解,很少獨(dú)立地思考、獨(dú)立地解決問題,這種灌輸式的教學(xué)方法很不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維。數(shù)學(xué)求異思維的培養(yǎng)需要學(xué)生和老師的共同努力,本文就該問題從以下幾個(gè)方面展開了探討分析。

        一、提供學(xué)生求異思考的機(jī)會(huì)

        要想提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維,必須要給他們提供機(jī)會(huì),因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該努力給學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。老師要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情境,讓學(xué)生通過問題情境進(jìn)行深入思考,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

        二、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢變通

        中學(xué)生也有爭強(qiáng)好勝的心理,他們對新知識(shí)有很強(qiáng)的求知欲和好奇心,喜歡學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí),不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績,還可以擴(kuò)大自己的視野。老師要利用好這一點(diǎn),在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解題的思路辦法,突破常規(guī),敢于創(chuàng)新和標(biāo)新立異。還要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢變通,對同一問題可以用多種思維方式去思考,用多種方法去解答。老師要提供學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的機(jī)會(huì),不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)有獨(dú)特見解的學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高。

        三、積極誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

        中學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)和自律能力,但是一些能力的培養(yǎng)與形成還需要老師的誘導(dǎo)和啟發(fā)的。數(shù)學(xué)求異思維的培養(yǎng)就離不開老師的積極誘導(dǎo)和啟發(fā),通過老師的誘導(dǎo)和啟發(fā),學(xué)生可以開闊眼界、拓寬思路和激發(fā)求異的興趣,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)求異能力和創(chuàng)新能力。

        要對學(xué)生進(jìn)行思維上的多項(xiàng)訓(xùn)練,這是培養(yǎng)學(xué)生靈活性、深刻性和發(fā)展求異思維的有效措施。首先,要訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維,可以從問題的反面或側(cè)面問學(xué)生,學(xué)生也會(huì)從側(cè)面或反面質(zhì)疑老師,從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,經(jīng)常地進(jìn)行設(shè)問和反問,可以加深學(xué)生對概念和問題的理解。其次,要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生一題多解能力,學(xué)生由于不同的智能和知識(shí)背景,對同一個(gè)問題通常會(huì)有不同的思路和方法,老師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解,從而訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。再次,鼓勵(lì)和強(qiáng)調(diào)一例多說,數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、各部分相互聯(lián)系,一例多說可以加深學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)的印象,還可以使學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決實(shí)際問題,從而提高解決問題的能力,培養(yǎng)和鞏固求異思維。

        四、設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)練習(xí)題

        練習(xí)題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的一部分,學(xué)生通過習(xí)題不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí),還可以有新發(fā)現(xiàn),不斷豐富自己的知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力。老師可以精心地設(shè)計(jì)課后習(xí)題,讓學(xué)生在解答習(xí)題過程中,培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性、創(chuàng)造性,促進(jìn)發(fā)散求異思維,逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)求異思維習(xí)慣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師要教會(huì)學(xué)生正確的解題辦法,還要讓學(xué)生掌握正確的解答習(xí)題的思路方法,培養(yǎng)學(xué)生多變靈活的解題思維。

        中學(xué)的數(shù)學(xué)練習(xí)題非常復(fù)雜繁多,這是由中學(xué)數(shù)學(xué)特有的性質(zhì)決定的。中學(xué)數(shù)學(xué)對結(jié)論和理論的驗(yàn)證通常需要大量的運(yùn)算來完成,因此老師在設(shè)計(jì)課后習(xí)題時(shí),要從多方面、多角度去設(shè)計(jì),還要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況,確保設(shè)計(jì)的習(xí)題能夠使學(xué)生在解答過程中養(yǎng)成求異的習(xí)慣。

        培養(yǎng)出具有創(chuàng)造才能和創(chuàng)新意識(shí)的人才,是社會(huì)和國家的需要,也是中學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在中學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有很重要的作用,學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以提高解題能力,還能夠培養(yǎng)各種綜合的思維能力。培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維,在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著核心的位置。良好的數(shù)學(xué)求異思維可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,對一個(gè)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)具有很重要的作用。因此,老師要積極地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林海芹.試論如何培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維[J].文理導(dǎo)航,2012(2).

        [2]黃文輝.數(shù)學(xué)求異思維的培養(yǎng)[J].師道教研,2010(8).

        [3]房文貴.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)求異思維,能力探究[J].都市家教,2011(11).

        [4]羅燕.激活數(shù)學(xué)求異思維,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能[J].小學(xué)教育科研論壇,2010(9).

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