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        自制器械在幼兒園體育活動中的有效運用

        2013-04-29 21:53:55鐘利平
        新課程·下旬 2013年6期
        關鍵詞:體育活動有效教學幼兒園

        鐘利平

        摘 要:自制器械是幼兒園有效教學的要求。器械的制作與投放應該遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。在體育活動中合理地使用自制器械可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣,對發(fā)展幼兒的基本動作起著積極的作用。

        關鍵詞:幼兒園;自制器械;體育活動;有效教學

        《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是學校教育和終身教育的奠基階段”“必須與小學相互銜接”。在幼兒園的實際工作中,教師往往關注的是組織教學的有效性,對教學材料的有效投放關注不夠,而后者正是解決幼兒園教育質量問題的根本所在。

        一、有效教學的要求

        有效教學,是指教師通過在一定時間的教學之后、學生所獲得的具體的進步或發(fā)展,教學有沒有成效,不一定是指教師是否認真負責,而是要看學生的學習是否有效,他們在活動中有沒有學到什么、獲得什么或學得好不好。如果學生沒有收獲或對學習不感興趣,即使教師教得辛苦也是無效教學。因體育活動是幼兒生活和教育的重要組成部分,而器械是幼兒體育活動中必不可少的物質條件。

        體育活動的效果如何,與器械有著密切的聯(lián)系,器械可以誘發(fā)幼兒進行體育活動的愿望和構想,并產(chǎn)生相應的行為和活動。有研究表明,器械的運用,對幼兒參與體育活動的情緒和行為產(chǎn)生正負價值不同的影響力。能引起個體需要的器械,它具有正的影響力。而使個體產(chǎn)生厭惡的器械則具有負的影響力??梢姡餍挡粌H是體育活動的輔助材料,還是體育活動中重要的操作材料。教師應重視體育活動中器械的運用。因此,應從多方面著手為幼兒提供種類豐富、式樣有趣的體育器械。

        二、器械的制作與投放

        (一)器械的制作

        1.應從幼兒興趣出發(fā),滿足幼兒的需要。幼兒對新奇事物特別感興趣,尤其是自己參與制作的物品,更是愛不釋手。所以,每次準備材料和制作器械,我們都讓孩子參與其中,讓幼兒與家庭成員一起收集身邊的廢舊材料。

        2.材料的選擇必須安全、環(huán)保、實用。體育活動主要是為了促進幼兒身心的健康發(fā)展,因此,在自制運動器材時,我們首先考慮自制體育器材的安全性。所選的材料必須是無毒無味、無尖角、環(huán)保的廢舊物品。如,利用廢舊報紙、廢舊紙盒、舊布條、飲料瓶等制作的各種體育器材。

        3.開發(fā)的器械具有多用性、可變性。自制器材不是為單一的運動而制作,用一次就不用了,而是可以在多種活動中使用。如,飲料瓶可以做成拋接桶、滾筒、啞鈴、跨欄等;將細長的碎布條編制成“麻花辮”可以抓尾巴、走小路、過河等。

        (二)合理投放活動材料

        要讓幼兒喜歡并積極參加體育活動,活動環(huán)境的創(chuàng)設與活動材料的投放是個關鍵因素,它直接影響到幼兒參與活動的積極性以及活動的質量。

        1.首先,我們在各活動區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的活動材料。如,在跳躍區(qū),提供了縱跳觸物的水果玩具、從高處往下跳的多種高度的臺階、多種高度的跨跳欄柵、羊角球、蹦跳球、繩子等多種活動材料。

        2.在活動環(huán)境的創(chuàng)設與活動材料的投放中考慮到幼兒的年齡、能力以及興趣的差異,盡可能地滿足不同幼兒的需要,有助于幼兒在不同水平上運動興趣、能力都得到發(fā)展。如,在平衡區(qū),有走平衡木、走樹樁、走腳印、走高低不同的竹梯等。

        3.活動材料的投放與游戲方法有機結合。如,攀爬區(qū),將不同的鉆、攀、爬活動材料相互連接,幼兒按序完成就能獲獎勵。

        4.活動材料的投放還考慮季節(jié)的特征,冬季選擇運動活動量相對大一些的材料。如,繩、羊角球、蹦蹦球、尾巴、風箏等,夏季投入玩沙、玩水工具、各種平衡器材、赤足活動的小紙球、木珠、腳印、地毯等材料。

        三、自制器械的使用和效果

        (一)區(qū)間投放

        在晨間體育鍛煉時,針對活動場地、幼兒的年齡特點、幼兒活動的興趣以及幼兒的基本動作等進行體育器械的區(qū)間投放。做到活動量大的和活動量小的材料相結合,上肢和下肢的體育材料相結合等,以發(fā)展幼兒的基本動作為主。如,小班小朋友喜歡玩報紙球、紙盒,我們就根據(jù)孩子的興趣進行投放;中、大班的幼兒動作發(fā)展較好,我們在提供玩具時,就提供有挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣、體現(xiàn)幼兒兩兩合作的體育玩具,如,飲料瓶制作的障礙、木棍和報紙做的打高爾夫棒和球等,并供幼兒自主摸索其多樣的玩法。

        (二)一物多玩

        在開展體育活動時,我們重點讓幼兒自主探索玩具的多種玩法,讓一種材料發(fā)展幼兒的多種動作,幼兒在集體的體育活動中進行多種方法的練習,真正地起到鍛煉身體的作用,同時提高幼兒動作的靈活、協(xié)調(diào)性,讓幼兒在玩中掌握知識,提高技能。

        (三)器械操

        在課間操時,將自制體育器械編排成各種器械操。如,用廢舊布條做成的“麻花辮”操;在酸奶瓶中放置黃豆做成的“響瓶”操;用紙棍裝飾后做成的“棍棒”操等,讓我們的課間操更為豐富多彩。

        (四)戶外體育

        在戶外體育區(qū)域活動中,將不同的自制體育器械投放在不同區(qū)域中。如,在玩車區(qū)域中,我們創(chuàng)設“送動物回家”的游戲,提供難易不同的兩條道路(麻袋和席子鋪成的路)和兩種車(紙盒小車和獨輪車),讓幼兒拖著或推著車游戲。隨著幼兒動作的發(fā)展,我們增設獨木橋和有一定坡度的橋,增加小推車和三輪車等,讓幼兒有新的嘗試,提升幼兒的運動能力。

        總之,我們要立足于健康,著眼于全面,致力于鍛煉,融匯于快樂。充分開發(fā)利用器械的功能,將活動中的物質因素轉化為教育要素,充分激發(fā)幼兒對體育活動的興趣和積極性。讓幼兒在主動作用于器械進行活動的過程中,得到身體素質、個性品質的發(fā)展,最終促進幼兒全面和諧地發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]唐燕.幼兒教育活動設計與指導[J].基礎教育研究,2011.

        [2]陳幗眉.學前兒童發(fā)展心理學[J].北京師范大學出版社,1995.

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