湯云

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高效體育課堂解決了內容多、時間少的問題。高效體育課堂就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，使學生獲得高效發(fā)展。

關鍵詞：體育教師；高效課堂；游戲組織；鞏固練習

高效體育課堂歷來是體育教師追求的目標，作為新時期的體育教育者，我們理應以去偽存真的務實態(tài)度廣泛汲取先進教育教學思想精華，博采眾長，為我所用，真正從學生的終身發(fā)展出發(fā)，組織好課堂，力求達到高效。什么是高效的體育課堂？如何打造高效的體育課堂呢？高效的體育課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。我認為，高效的體育課堂必須達到“技、量、笑”?！凹肌奔催\動技能?！傲俊奔从柧毩?。“笑”即學生開心地笑。高效課堂教師如何教？學生如何學？只有兩者有機結合才能高效。不久前，我有幸參加了廬陽區(qū)第五屆中小學課堂教學評比活動，作為參賽者和一線體育教師，我感受到教師們的授課各具特色，在公開課中，我們體會到了高效體育課堂，也看到了“常態(tài)課”課堂中出現(xiàn)的問題。在這次活動中教師都感覺到學生的常規(guī)組織能力太弱了。“輕負高效”對其他學科來說確實需要，但我認為，體育學科恰恰相反，我們提倡不減負、要增效，在家庭作業(yè)中也要與語數(shù)外老師爭得一席之地。

體育教學既要滿足個別體育特長生的要求，又要發(fā)展大部分學生體育的專項能力及提高運動技能水平，從而使體育課堂的有效性得到提高，這是體育工作者一直關注的問題。體育課堂教學要達到有效、高效，教師必須做到“精講多練”。高效課堂對體育教師的要求，我認為主要有以下幾點：

一、持之以恒地抓常規(guī)組織

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格堅持抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生自覺行動，以保證在較短時間內迅速投入體育課教學中。

二、示范講解要精煉

教師在新授課時可使用示范與講解教學法。由于課堂時間有限，講解時要抓住教材關鍵，用最精練的語言，把技術動作的概念、要領直觀、形象、有層次地講清楚，使學生一聽就懂，便于理解。教師完整的示范更有說服力，如：在蹲踞式跳遠的教學中，通過教學經(jīng)驗的積累，在課堂鉆研和探討中把技術動作歸納成“助跑、起跳、騰空、落地”四個環(huán)節(jié)。每次課解決一到兩個問題，這些有聲有色、形象生動的講解示范既能使學生易記、易體會，使學生產(chǎn)生學習興趣，又能提高學生的積極性和主動性。

三、游戲組織要精當

游戲教學法是體育教學中的殺手锏，它能激發(fā)學生的興趣，但在使用過程中我們發(fā)現(xiàn)，教師設計的體育游戲僅僅使孩子覺得好玩，而與本課的教學內容、學生所要掌握的體育技能無關，游戲活動過于頻繁致使課堂教學本末倒置。為此，我們要盡可能選擇一些既能激發(fā)學生學習興趣又能增強學生體育素質的游戲。

四、評價及時精準

在學生練習中，教師要關注首次輸入的正確性，及時掌握學生的運動表現(xiàn)、運動技能掌握情況及態(tài)度意識等，進行及時而精準的評價和錯誤糾正，以“三個及時”確保學生運動技能掌握的準確性。

五、鞏固練習要優(yōu)化

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習效率的重要一環(huán)。單一的練習使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。在前滾翻練習時，可以安排自練、互練、小組合練以及采用互比、互評的交替練等方法，其間教師運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

六、場地布置要合理

場地布置能夠有效地節(jié)省時間，增加練習次數(shù)，達到高效的質量。很多教師都充分利用了掛圖、展板、簡筆畫等教具，供學生開展探究式學習與自主學練，使學生能夠參照和模仿，從而提高自主學練和探究式學習的有效性。在平時的常態(tài)課中，我們教師如果能像公開課這樣精心設計場地，我想學生練習的效果、課堂的紀律都會更好。

七、獨具特色的駕馭課堂能力

每個體育教師都有自己的上課特色，公開課中教師能很快地調動起學生的興趣，這就是能力，無論采用什么樣的教學方法，最后能提高學生的效果就是最好的。

作為體育教師，高效體育課堂將成為我們畢生追求的目標，讓我們致力于課堂，致力于課改，通過體育課堂教學活動，在輕松快樂的教學中讓學生在學業(yè)上有所收獲和提高。

（作者單位 安徽省蕪湖市無為縣高溝中心校）