陳愛娘

摘 要：學校開展了省課題“小學生原生態(tài)習作有效教學模式的探究與實踐”以來，在語文教學中，總是隨時啟發(fā)學生做生活的有心人。

關(guān)鍵詞：生活；有心人；習作

在實際教學中，我深深地感悟到要讓學生不再怕作文，教師就要做到以下幾點：

一、教師要做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)指導學生習作的題材

每次學生寫作文時都覺得沒什么好寫，不知從何處下手，要是教師給一篇范文，全班都把范文憑記憶寫下來，這樣的作文哪怕條理很清楚，語言很優(yōu)美，我覺得都不是好作文，它缺乏真情實感，無法打動人。我們要有意識地、更好地引導學生關(guān)注生活，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，更好地從生活中選取材料進行習作。

二、引導學生做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)可習作的題材

學生之所以每每作文無從下手，是他們對生活沒有在意，認為生活中的每件事，都是理所當然發(fā)生的，沒什么好寫。因此，教師在做生活的有心人的同時，還要引導學生做生活的有心人。教師應該及時、積極、多角度地開發(fā)、引導學生從日常生活的小事中捕捉寫作題材，引導學生用眼睛去觀察、用耳朵去傾聽、用心靈去感受。

1.啟發(fā)學生對身邊偶發(fā)事件的觀察與思考

在學校和家庭生活中常有偶發(fā)事件發(fā)生，教師要引導學生把它們作為習作素材，引導學生觀察、體會。如，我們班一位學生的家長被車撞了，快兩個月還沒醒過來，該學生心情很不好，這時我就啟發(fā)學生去關(guān)愛這位同學，并聯(lián)系我們第三單元的習作主題——關(guān)愛，讓學生以這件事為題材進行習作，并就這件事組織學生討論——安全在你我身邊。同一個題材引導學生從不同的角度去思考、習作，這樣寫出的作文怎么不能打動人呢？

2.引導學生關(guān)注日常生活，啟發(fā)觀察、思考

學校、家庭、社會上發(fā)生的事件，周圍環(huán)境的變化，都要引導學生用眼、用心去感受，發(fā)現(xiàn)習作素材，并及時地把它們寫下來。有一個周末，我去銀行，一個學生也去銀行，我發(fā)現(xiàn)他只有一個人去，我就認真觀察他到銀行后的情況。到周一時，我就向他了解去銀行的起因經(jīng)過，知道他是幫家里去交電費，而且得到了銀行引導員的熱情幫助。于是上課時我就根據(jù)這件事，對學生作了一次習作指導——《一次難忘的經(jīng)歷》《那人讓我好感動》。同一種素材，從不同的角度去寫，表現(xiàn)不同的主題。絕大部分學生聽了后，有點頓悟的感覺：原來在我們眼中普普通通的一件事，竟然是寫作的好素材。

三、教給學生做生活有心人的方法

要讓學生做生活的有心人，實際上就是要引導學生積極主動觀察生活，在觀察中積極思考，因此掌握一些觀察的方法尤為重要。那么，如何引導學生積極主動觀察生活呢？

1．心理學知識讓我們知道，興趣是獲取知識、形成技巧、開發(fā)智力的動力

在引導學生做生活的有心人時，激發(fā)學生積極觀察、用心感受周圍世界的興趣尤為重要。學生有了觀察的興趣，就會積極主動地進行觀察，從而獲得更多原生態(tài)習作資料。

2．教給學生觀察的方法

很多時候?qū)W生對周圍的世界不是不想觀察，而是不懂如何進行觀察。事實上不同的事物有不同的觀察方法，所以我們就要教給學生根據(jù)不同的事物靈活采用觀察方法。觀察的方法有很多，但類型無非就是人、事、物。引導學生觀察最主要就是要引導學生觀察人、事、物的細節(jié)，并且通過對這些細節(jié)的描寫表現(xiàn)特征、思想感情。比如，這學期我們這個課題的重點就是如何引導學生寫好自己喜歡的動物。于是，我就重點引導學生觀察動物。有些學生不懂得如何觀察，我就引導他們注意觀察自己最喜歡的動物，仔細觀察和分析它們的每一個表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)動物和人一樣，雖然它們不會講話，但它們的每個細節(jié)都表現(xiàn)出一種需要、一種心理。為了讓學生更好地觀察和思考，我教他們從以下幾個方面進行。

（1）每天對自己所喜愛的小動物進行觀察，并把它的行為進行分類。比如，不同的人看它、喂它吃食的時候，在不同的時間段里有什么不同動作表現(xiàn)，這些表現(xiàn)反映出它的什么心理，并且花點時間把觀察到的細節(jié)都詳細地記錄在一個寫作素材積累本上，并對印象最深刻的部分做出標記。

（2）觀察喜歡的動物，和同學交流心得，反思自己觀察的方向、注意點，感悟自己喜愛的動物的原因。

（3）引導學生進行連續(xù)觀察。對動物的觀察不是一朝一夕就可以完成的，因此，我讓學生對自己喜歡的動物進行連續(xù)觀察，在觀察過程中感悟動物和人的相處問題。

（4）引導學生對觀察記錄進行分析。經(jīng)過一段時間的觀察記錄之后，就要引導學生對照記錄對動物的行為進行分析，讓學生學會正確觀察事物。當然這個分析包括兩個部分：一部分是學生對動物做了什么；另一部分是動物對學生的表現(xiàn)。通過這些分析可以很明確地知道動物的生活習性，人要如何與動物相處才能做到和諧。在和動物相處的時候自己在哪些環(huán)節(jié)中做得不好，并能夠很清楚地知道應該怎么做才是正確的。最后對自己和動物的各種行為進行綜合分析，找到能夠讓人與動物更好相處的辦法。

通過以上的引導，學生寫自己喜歡的小動物也就得心順手了，具有真情實感。

小學生生活經(jīng)驗較缺乏，視野比較狹窄，對事情的感悟也不深，作為教師要做生活的有心人，并積極引導學生做生活的有心人，用學生獨特的視角，才能使習作教學更加貼近學生的生活實際，習作內(nèi)容才能真正打動人。

參考文獻：

孟德威.做生活的有心人，積寫作的好素材.讀與寫，2011（07）.