段永林

摘 要： 在新課改背景下課程改革的重點是改變課堂教學(xué)模式，如何提高課堂教學(xué)水平是廣大教學(xué)師亟待解決的問題，作者結(jié)合自身教學(xué)實踐就此作闡述。

關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 教學(xué)方法 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)作為推進(jìn)課程改革的主要渠道，既是提高教育教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，又是課程改革的重要環(huán)節(jié)。如何提高生物課堂教學(xué)水平，將教材中死板枯燥的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易掌握的活知識，對實現(xiàn)高中生物的教學(xué)目標(biāo)，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，無疑起到十分重要的作用。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，對如何提高生物課堂教學(xué)水平進(jìn)行闡述。

一、教師要提高駕馭教材的能力

以往的教學(xué)方式是一支粉筆加一本教材，教師不能靈活地處理和使用教材。新的教材貫徹了新課程理念，新教材的內(nèi)容給教師在教學(xué)上的發(fā)揮留有很大的空間，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有情趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也變得多種多樣。為順應(yīng)新一輪課改，教師要適應(yīng)社會發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)模式，在新教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，更好地使用新教材。教師要熟悉教材，領(lǐng)會教材編排體系，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，通過細(xì)致學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟悉教材，在研究和掌握新教材的結(jié)構(gòu)特點、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案。首先要駕馭教材，把握教材的整體，做到對各章節(jié)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容胸有成竹，明確每堂課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么和解決什么問題，培養(yǎng)學(xué)生哪些技能。其次，要跨越縱橫交錯的各個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)理順教材的編排主線。再次，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，不能局限于教材。教材對學(xué)生而言，只是一種學(xué)習(xí)材料，對教師而言，也只不過是一種教學(xué)資源，新教材的編寫以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供了大量的學(xué)習(xí)背景材料，從學(xué)生已具有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索和創(chuàng)造的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索能力、搜索整理信息的能力，改變以往以“法定”的教案禁錮和限制教師的教學(xué)，使學(xué)生和教師在教和學(xué)的過程中靈活運(yùn)用教材，做教材的開發(fā)者，又不局限于教材；既要憑借教材，又要跳出教材，從而使整個教學(xué)過程充滿生機(jī)，學(xué)生和教師在互動循環(huán)的實踐活動中可生成更多知識，不斷補(bǔ)充到教材中。最后要加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，全面挖掘教材，探討適合學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)計出教案。

二、教師要努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

生物教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，深刻學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)涵，鉆研教材，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題做題的技能技巧，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是實施課改的關(guān)鍵所在。怎樣才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？1.深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)、思想品德、教育及職能目標(biāo)。2.恰當(dāng)?shù)亟M織章節(jié)課題內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)信息量。3.注意選擇和運(yùn)用最佳的教學(xué)方法、教學(xué)手段及注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。生物學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段有很多種，就拿教學(xué)方法來講，生物學(xué)科中應(yīng)用的教學(xué)方法有實驗演示法、探究法、實驗觀察法等，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、認(rèn)識規(guī)律、學(xué)生情況及客觀實際提供的可能去選擇和運(yùn)用最有利于學(xué)生接受的方法，把學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生。比如高中生物必修一中“細(xì)胞的增殖”一節(jié)的教學(xué)就適合運(yùn)用實驗觀察法教學(xué)，但不管選擇和運(yùn)用何種教法，在向?qū)W生傳授知識的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生尋找符合自身的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)方法、解題技巧、記憶方法，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。4.教師要精心設(shè)計和選用最佳的教學(xué)模式，摒棄“滿堂灌”，做到“少講”、“精講”。教師要體現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)—自我反思的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。5.重視生物學(xué)知識的縱橫聯(lián)系，使學(xué)生把各科知識聯(lián)系起來，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。生物課的重點之一是生物實驗教學(xué)，在生物教學(xué)中一定要重視生物實驗課的教學(xué)，沒有條件也要創(chuàng)造條件，不能“偷工減料”。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好生物課本的每一個實驗，提高學(xué)生的動手操作能力，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，進(jìn)一步加深對課本知識的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。如在講高中生物必修一中“細(xì)胞的增殖”一節(jié)時，教師先讓學(xué)生動手進(jìn)行“細(xì)胞的有絲分裂”實驗，然后思考回答老師提出的問題，不僅抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，而且培養(yǎng)他們的實驗觀察能力、實驗操作能力和實驗探究能力。6.講練結(jié)合，在課堂教學(xué)中還要注意學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固復(fù)習(xí)，教師通過精心設(shè)計練習(xí)題，并在課堂上反復(fù)練習(xí)，就能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，這也是提高課堂教學(xué)水平的一個重要環(huán)節(jié)。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)，積極改革教學(xué)方法

素質(zhì)教育的實施者是教師，教師的業(yè)務(wù)知識水平、自身素養(yǎng)直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，積極參加繼續(xù)教育，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新、不斷反思、不斷重建，才能提高課堂教學(xué)水平。同時要了解每個學(xué)生的心理特點和性格特點，用符合學(xué)生身心特點的方式進(jìn)行教育。這要求教師積極參加生物課堂教學(xué)的改革。1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，若仍采用舊的“滿堂灌”的教學(xué)方式，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至有逆反心理。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2.把教學(xué)方法的改進(jìn)作為課改的切入點，課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全盤否定，而是對具體教法的選擇、整合及創(chuàng)新。在生物課堂教學(xué)中，教師要在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用探究式、學(xué)導(dǎo)式、發(fā)現(xiàn)式、對比式等現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生的能力在教師的指導(dǎo)下得以提高。3.重視實驗教學(xué)方法的改革。好的實驗教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得主動好學(xué)，觀察能力、操作能力得以提高。經(jīng)過實踐活動，不僅可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對所知識的鞏固、充實和運(yùn)用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。4.積極學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，也是提高課堂教學(xué)水平的一個重要舉措。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段是每一位教師的必修課，它是教師適應(yīng)新時期教育教學(xué)的根本保證。利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段既能增加學(xué)生獲取信息的渠道，又能把學(xué)生所學(xué)知識、做題的技能技巧、能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，可達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

四、教師要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間相互交流的過程，教師一堂課是否上好取決于學(xué)生對教師所講授知識的認(rèn)同和反感。教師應(yīng)根據(jù)生物課的特點，采用各種各樣的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍。例如：讓學(xué)生觀看一些與生物課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，也可以讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱一些與生物有關(guān)的有趣故事，在上新課前讓學(xué)生講述生物故事激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把枯燥的生物課變?yōu)橛腥さ纳镎n，使學(xué)生覺得上生物課是一種享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)效率。

總之，教師只有在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的靈感，打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣師生雙方才能默契配合提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)才能真正落到實處，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。