張淑芳

摘 要： 思想政治課離開了現(xiàn)實(shí)生活，離開了時(shí)事政治，就成了無源之水，無本之木。開展時(shí)政教學(xué)，要注重時(shí)政與教材的契合度，注重時(shí)政選材的鄉(xiāng)土化，注重時(shí)政選材的實(shí)效性，注重提高政治教師的敏銳性。

關(guān)鍵詞： 時(shí)事政治 政治教學(xué) 教學(xué)方法

“如果思想政治課離開了現(xiàn)實(shí)生活，離開了時(shí)事政治，就成為無源之水，無本之木，枯萎凋謝?！闭蚊麕熚祰昃畹氐莱隽藭r(shí)事政治與政治教學(xué)水乳交融的辯證關(guān)系。當(dāng)下，為什么要進(jìn)行時(shí)政教學(xué)呢？如何進(jìn)行時(shí)政教學(xué)呢？

一、推本溯源——進(jìn)行時(shí)政教學(xué)的原因

（一）全日制義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，思想品德課“以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想感情，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：改變課程內(nèi)容過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。政治教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，選取具有代表性的時(shí)事政治，進(jìn)行生活化教學(xué)。

（二）政治教材與現(xiàn)實(shí)生活相對的滯后性，使日常教學(xué)難以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感和新鮮感，學(xué)生普遍沒有興趣，更談不上主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。這就決定了政治教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行生活化教學(xué)，決定了教師在教學(xué)中必須注重與時(shí)政相結(jié)合，從現(xiàn)實(shí)中提取豐富的時(shí)政素材，及時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，從橫向上擴(kuò)展教材的廣度，更好地體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代氣息和生命活力，增強(qiáng)政治課堂教學(xué)的鮮活性與時(shí)代性。

（三）政治課不同于其他學(xué)科的突出特點(diǎn)之一就是具有強(qiáng)烈的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，思想政治課離開了現(xiàn)實(shí)生活，離開了時(shí)事政治，就成為無源之水，無本之木。要讓思想政治課從生活中來，再回歸到生活中去，體現(xiàn)其強(qiáng)烈的時(shí)代性和區(qū)別其他學(xué)科的特性，就必須進(jìn)行時(shí)政教學(xué)。

（四）中考命題是中學(xué)政治教學(xué)的導(dǎo)向之一，中考政治試題從來都不回避熱點(diǎn)，試題常常以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，聯(lián)系教材的核心觀點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，考查學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，幫助學(xué)生成為負(fù)責(zé)任的公民。縱觀近年來蘇州中考政治試題，不難發(fā)現(xiàn)，試題和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，源于生活，認(rèn)識(shí)生活，反映生活，高于生活，貫徹了新課程貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)理念。

（五）蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“一名優(yōu)秀教師他必須是一個(gè)能善于激發(fā)學(xué)生對自己的課堂產(chǎn)生興趣的教師。”教師將鮮活的時(shí)政素材引入課堂，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，增大課程容量，拓展學(xué)生思維的廣度和寬度，提高學(xué)生的思想政治覺悟，使學(xué)生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

二、多管齊下——進(jìn)行時(shí)政教學(xué)的舉措

政治課時(shí)政教學(xué)既有應(yīng)對考試的功利性，又能彌補(bǔ)教材相對滯后的不足，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，如何開展時(shí)政教學(xué)，寓時(shí)政教學(xué)于日常的政治教學(xué)中，起到一石多鳥的作用呢？

（一）注重時(shí)政與教材的契合度。時(shí)事政治內(nèi)容廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技無所不包，但課堂時(shí)間有限，學(xué)生精力有限，因此，政治教師必須在浩如煙海的時(shí)政素材中學(xué)會(huì)選擇，把握住時(shí)政素材必須為教學(xué)服務(wù)這一原則，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的思維特點(diǎn)等選取恰當(dāng)適量的時(shí)政素材。教師在選擇時(shí)政素材時(shí)，可以選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)案例，使用學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、直觀生動(dòng)的感性材料，讓學(xué)生“有感而發(fā)、有話可講”，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的意愿，盡量縮小教與學(xué)之間的空間距離、心理距離和情感距離；也可以選擇國內(nèi)外具有代表性、典型性的時(shí)政大事，從不同角度、不同層次展現(xiàn)課本知識(shí)的時(shí)政素材。比如在講述初三思品第11課《胸懷全球迎接挑戰(zhàn)》一課時(shí)，我選用了利比亞內(nèi)亂，我國政府撤僑的時(shí)政素材，鮮活、典型、與教材的契合度都十分高，我在課堂上通過展示時(shí)政素材，提出兩個(gè)問題：動(dòng)亂發(fā)生后，胡錦濤、溫家寶同志一直牽掛著祖國同胞的安危，在第一時(shí)間作出重要指示和批示，要求有關(guān)方面迅即采取切實(shí)有效措施。這說明了什么？中國政府在短短11天成功撤出35860名在利比亞的中國公民，又說明了什么？學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究，課堂氣氛十分活躍。

（二）注重時(shí)政選材的鄉(xiāng)土化。2009年蘇州政治中考試題第20題，關(guān)于蘇州籍奧運(yùn)冠軍陳艷青成才的關(guān)鍵是什么，分析說明題第33題，以蘇州市民的身份，關(guān)心家鄉(xiāng)變化，為蘇州工業(yè)園區(qū)取得的成就而自豪，假如你和同學(xué)在一起暢想，交流未來，談?wù)勏敕?。很顯然，充滿濃郁地方色彩的鄉(xiāng)土化材料已經(jīng)成為地方政治中考的一大特色，而試題要傳達(dá)給學(xué)生的信息是熱愛祖國請先從熱愛家鄉(xiāng)開始，充分考查學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，從而促使學(xué)生樹立發(fā)展家鄉(xiāng)，服務(wù)家鄉(xiāng)，繁榮家鄉(xiāng)的責(zé)任感。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，要熱愛家鄉(xiāng)，通過各種媒介了解家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，將家鄉(xiāng)的重大或熱點(diǎn)問題結(jié)合教材，理論聯(lián)系實(shí)際。因此，在時(shí)政教學(xué)中，教師必須關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，捕捉鮮活的鄉(xiāng)土材料，并寓于日常的政治教學(xué)中。如我在講述初三《走共同富裕的道路》一課時(shí)，選用“中共蘇州市委十屆十三次全會(huì)”關(guān)于以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以富民惠民為根本要求，建設(shè)“三區(qū)三城”的時(shí)政素材，設(shè)置問題，分組探究，合作學(xué)習(xí)，展開討論，取得了事半功倍的效果。

（三）注重時(shí)政選材的實(shí)效性。從教學(xué)內(nèi)容角度考慮，所選時(shí)政素材應(yīng)盡可能多地涵蓋教材的基本觀點(diǎn)，或者所選時(shí)政素材蘊(yùn)含能夠激起思維碰撞或亟待解決的疑惑和問題。學(xué)生通過思維碰撞，一方面，可以梳理教材中的基本觀點(diǎn)，變感性認(rèn)知為理性分析，另一方面，通過對時(shí)政素材的思維碰撞，可以答疑解惑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如2010年上海世博會(huì)，廣州亞運(yùn)會(huì)等在中國的成功舉辦，設(shè)置問題：為什么中國能夠做到舉辦如此出色的世界盛會(huì)？教師作歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在社會(huì)主義國家，國家利益、集體利益和公民個(gè)人利益在根本上是一致的，能夠做到集中力量辦大事，這是社會(huì)主義制度的優(yōu)越性所在，既解決了難點(diǎn)和重點(diǎn)，又從理論的高度解答了疑惑，事半功倍。

（四）注重提高政治教師的敏銳性。國家教委辦公廳頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見》，明確指出時(shí)事教育對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外形勢，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀，有著十分重要的作用。為了更好地推進(jìn)時(shí)政教學(xué)，政治教師必須提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)對時(shí)事政治的敏銳性。要給學(xué)生一碗水，教師不僅要有一桶水，更要有長流水，政治教師一定要不斷提高自己的素養(yǎng)，儲(chǔ)備更多的“水”，才能更好地滋潤學(xué)生的心田。因此，政治教師平時(shí)就應(yīng)做教學(xué)的有心人，練就敏銳的政治“嗅覺”，積極關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)政，不斷學(xué)習(xí)和研究黨和國家的大政方針，針對每天看到的大量新聞時(shí)事，第一時(shí)間存檔并歸類，及時(shí)整理，靈活駕馭時(shí)事政治，對時(shí)事政治進(jìn)行裁剪、整合、拓展、深化、升華，將其靈活遷移，挖掘時(shí)政素材與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，將其嫁接到教材的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，為上好政治課做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上以時(shí)事內(nèi)容做鋪墊，補(bǔ)充對教材的理論理解，以真實(shí)的時(shí)事材料，充實(shí)課程內(nèi)容，激活課堂教學(xué)。

總之，時(shí)政教育與政治課教學(xué)相互融通、相互滲透，寓時(shí)政于常態(tài)教學(xué)中，既體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情和興趣，政治課的魅力宛如醇香四溢的美酒散播開來，一定可以成為學(xué)生最喜愛的科目之一。