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        淺談?dòng)變簣@音樂舞蹈教學(xué)的有效策略

        2013-04-29 21:10:57王昕郭德珍
        新課程·下旬 2013年8期
        關(guān)鍵詞:溝通幼兒音樂

        王昕 郭德珍

        摘 要:熱愛音樂舞蹈是每個(gè)幼兒的天性,可以通過音樂舞蹈對幼兒進(jìn)行溝通和引導(dǎo),使之成為幼兒教育的有效手段,良好的音樂舞蹈教育可以起到事半功倍的效果。

        關(guān)鍵詞:幼兒;音樂;舞蹈活動(dòng);溝通

        熱愛音樂舞蹈是每個(gè)幼兒的天性,在語言表達(dá)能力不夠完善的情況下,很多幼兒喜歡借助音樂—舞蹈形式來表達(dá)自己的情感,音樂—舞蹈儼然成為成人與幼兒溝通的一種有效手段。筆者經(jīng)過研究,幼兒園音樂舞蹈教學(xué)的有效策略可采取以下幾方面來進(jìn)行:

        一、創(chuàng)設(shè)溫馨寬松的音樂舞蹈氛圍

        通過仔細(xì)觀察,可以發(fā)現(xiàn)幼兒自發(fā)的音樂舞蹈活動(dòng),一方面是因?yàn)樗麄兿矚g模仿身邊接觸到的人和事物;另一方面則與他們的生活環(huán)境和精神狀況有關(guān)聯(lián)。

        具體來講,引發(fā)幼兒自發(fā)音樂舞蹈活動(dòng)的材料主要是班中設(shè)置的圖書角里的圖畫書、教師制作的教玩具等。例如:一位幼兒打開圖畫書,豎放在拼插玩具上,一邊模仿老師用雙手彈奏“鋼琴”,一邊根據(jù)圖畫書中的故事內(nèi)容自編自唱或自舞;另一個(gè)幼兒在旁邊,邊拍手邊跟著唱歌、舞蹈等等。另外,父母和教師的言行舉止,也容易引起幼兒豐富的模仿力和想象力,激發(fā)出他們的音樂—舞蹈潛力。例如:小班的幼兒入園后突然想媽媽了,問老師“媽媽去哪兒了?爸爸去哪兒了?”老師回答:“爸爸媽媽上班去了?!绷硪晃挥變郝牭搅耍鸵贿呡p輕地哼唱《我上幼兒園》這首歌:“爸爸媽媽去上班,我上幼兒園。也不哭,也不鬧,叫聲老師早!”一邊配合著舞蹈動(dòng)作。

        總體來說,引發(fā)和維持幼兒自發(fā)音樂舞蹈活動(dòng)的原因離不開自由寬松的環(huán)境。幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少,實(shí)物材料激發(fā)并維持他們自發(fā)音樂舞蹈活動(dòng)的作用相對要弱一些,而老師通過教育和引導(dǎo)能給幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨寬松的音樂舞蹈氛圍,使幼兒自發(fā)的音樂舞蹈活動(dòng)得以激發(fā)并維持。

        二、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂舞蹈作品

        透過幼兒自發(fā)的音樂舞蹈活動(dòng),可以看出幼兒喜愛的音樂—舞蹈作品是以多種形式存在的,我們就需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂—舞蹈作品,引導(dǎo)幼兒通過音樂舞蹈活動(dòng),培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力。從幼兒哼唱歌曲、自由舞蹈的頻率來看,反映兒童“生活、思想、感情的,兒童能夠理解感受的,適合兒童演唱”的兒童歌曲最受幼兒喜歡。如:《好娃娃》反映了孩子對家庭成員的愛,幼兒常情不自禁發(fā)自內(nèi)心深情地哼唱舞蹈。除了傳統(tǒng)的兒童歌曲,新近創(chuàng)作的由大眾媒介傳播的動(dòng)畫片中的片頭、片尾曲也深受幼兒喜歡。這一方面緣于幼兒喜歡片中的人物形象,另一方面也因?yàn)樗鶆?chuàng)作的歌曲比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒在長時(shí)間的耳濡目染中容易模仿和學(xué)習(xí),如:《西游記》里的片頭、片尾曲,《智慧樹》《哪吒》等的主題曲。此外,一些群眾歌曲,如:《熊貓咪咪》以及流行歌曲中一些比較優(yōu)美動(dòng)聽的歌,如:《魯冰花》《老鼠愛大米》等也頗受幼兒喜愛,這主要是幼兒在家庭中受到父母的影響以及電視、廣播等傳媒的影響。

        幼兒通過音樂表達(dá)自己情感的方式,主要是身體的動(dòng)作,這其中包括:發(fā)出樂音,隨著自己的哼唱起舞,或雙手做出彈奏鋼琴的動(dòng)作。哼唱和舞蹈可以說是幼兒天性的流露,是他們愉快情緒的外在表現(xiàn)形式;而做出彈奏樂器的動(dòng)作則與幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更為密切一些。因?yàn)橛變航?jīng)??梢月牭嚼蠋煆椬噤撉佟㈦娮忧?,他們通過模仿學(xué)習(xí),可以在這種游戲性的動(dòng)作中自由地抒發(fā)自己的情感,從而起到一種與他人溝通的目的。

        三、采用講故事的方式提高教學(xué)效率

        在幼兒的音樂舞蹈教學(xué)中,還可以采用講故事的方式來進(jìn)行,這樣的方式便于幼兒更好地理解和接受故事內(nèi)容,提高教學(xué)效率。而適用于故事講述的主要采用這樣一些歌曲:歌詞含有相對完整的故事情節(jié),表述的內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)比較具像,通常含有易于用動(dòng)作來表現(xiàn)的環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展和人物對話等。另外,為了更好地幫助兒童理解、體驗(yàn)和記憶,在講音樂故事時(shí)還可以配合圖片進(jìn)行講解。

        在采用這種方法時(shí),教師應(yīng)明確核心問題是幫助幼兒弄清和記住歌詞、語法結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的邏輯順序,因此,氣氛、趣味的渲染應(yīng)該注意為理解和記憶服務(wù),而不應(yīng)該喧賓奪主。

        1.教師借助掛圖或其他視覺形象講故事

        例如:在中班歌曲活動(dòng)《買菜》中,首先,教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察。其次,教師指著掛圖,把歌詞所講的故事清唱給幼兒聽,同時(shí)啟發(fā)他們自由發(fā)揮,很隨意地加上舞蹈動(dòng)作。最后,教師邀請幼兒一起來猜想重新改編歌詞中的故事,并清唱給幼兒聽。

        2.教師與幼兒一起講故事

        與上一個(gè)例子相比,教師給幼兒讓出了更大的自主參與的空間。

        例如:在中班歌曲活動(dòng)《迷路的小花鴨》中,首先,教師出示掛圖(圖上有一只小鴨子正在草地上哭)。其次,教師指著掛圖講故事,要求幼兒觀察。(這兩個(gè)程序也可以這樣合并處理:教師邊表演邊用語言自我解釋或請幼兒猜想教師表演的是什么情境。)再次,教師采用引導(dǎo)填充法,放慢速度,留出空間,讓幼兒參與歌詞編填。

        最后,教師配合舞蹈表演進(jìn)行清唱。

        四、利用旋律優(yōu)美的樂曲陶冶孩子的情操

        在課堂上,有時(shí)會(huì)聽到很多小朋友在班里哼唱《兩只蝴蝶》,還聚集在表演角里進(jìn)行表演,有一位小朋友甚至從家里帶來碟片,要求老師給他們播放。若問孩子們?yōu)槭裁聪矚g這首歌,他們會(huì)說:“因?yàn)樗寐牎?。有些教師認(rèn)為這種成人歌曲不適合孩子演唱,但孩子們又真的喜歡,所以,我個(gè)人認(rèn)為孩子唱《兩只蝴蝶》這首歌并沒有什么不妥。因?yàn)槁牳?、賞歌并不只是大人的權(quán)利,孩子長大后也要面向社會(huì),如果我們隔斷了孩子與外界的聯(lián)系,恐怕會(huì)對孩子日后的成長不利,關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ソ逃鸵龑?dǎo)他們的欣賞能力。

        1.培養(yǎng)幼兒欣賞音樂美的能力

        當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,幼兒教育也要與時(shí)俱進(jìn),好的歌曲對陶冶孩子的情操大有益處,雖然是情歌,也要教孩子用心去體會(huì)、去感受美妙的音樂和優(yōu)美的旋律?!秲芍缓分皇且皇缀寐牭母枨?,孩子喜歡唱,老師和家長都沒有必要大驚小怪,相反可以利用這類旋律優(yōu)美的樂曲好好培養(yǎng)孩子欣賞音樂的能力,培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)新能力,進(jìn)而陶冶情操,激發(fā)他們對美好生活的熱愛。

        2.根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)的恰當(dāng)引導(dǎo)

        處于幼兒階段的孩子求知欲和好奇心強(qiáng)烈,作為成人,我們不能夠強(qiáng)行制止孩子唱這類歌曲。因此,要了解孩子的心理,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

        幼兒音樂、舞蹈教育主要是視、聽覺藝術(shù)活動(dòng),其核心教育價(jià)值表現(xiàn)為:使幼兒能夠感受和體驗(yàn)不同的音樂、舞蹈形式所具有的獨(dú)特表現(xiàn)力和美感;讓幼兒喜歡傾聽與欣賞各種音樂,感到愉悅并能大膽、自由、富有個(gè)性地表達(dá)、表現(xiàn)美的體驗(yàn)和感受;使幼兒在潛移默化的藝術(shù)陶冶中,感受并接納優(yōu)秀的音樂、舞蹈藝術(shù)。所以,提高幼兒的音樂、舞蹈素養(yǎng),豐富他們的藝術(shù)內(nèi)涵是我們進(jìn)行音樂、舞蹈教學(xué)的最終目標(biāo)。

        注:本文系山東省藝術(shù)重點(diǎn)課題(立項(xiàng)編號(hào)2012289)成果之一。

        (作者單位 山東省濰坊學(xué)院幼教特教師范學(xué)院)

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