姚楚英

摘 要：加強幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標。就多媒體技術對幼兒語言能力的培養(yǎng)上的作用進行初步探討，認為運用多媒體技術進行教學，不僅有利于激發(fā)幼兒語言學習的動機，還有利于講述教學活動的開展以及幼兒的語言與思維的整合，便于開展寓教于樂的語言學習活動。通過多媒體技術與幼兒園語言教學有機結(jié)合，非常有利于發(fā)展幼兒的語言表達能力、想象力及創(chuàng)造力。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒；語言能力；培養(yǎng)

在現(xiàn)代化信息技術時代，多媒體技術教學是教學手段現(xiàn)代化的重要組成部分。多媒體教學的方式運用到幼兒教育活動中，可對幼兒進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，用各種信息刺激幼兒的多種感官，使幼兒有身臨其境般的感受，滿足幼兒求知的需要。這樣既激發(fā)了幼兒探索新知識的好奇心，提高了幼兒濃厚的學習興趣，又有利于幼兒對理論性科學知識點的理解和掌握，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解。同時，幼兒時期是人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標。

一、運用多媒體技術教學，有利于激發(fā)幼兒的語言學習動機

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活場景，把靜態(tài)知識動態(tài)化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。

二、運用多媒體技術教學，有利于講述教學活動的開展

講述活動能有效促進幼兒語言表述能力的發(fā)展，它要求幼兒積極參與講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經(jīng)驗。我們知道，成人講述一件事或一個物體，可以憑借當時的實物、情景，也可以憑借腦海中存留的記憶進行，然而幼兒的知識經(jīng)驗和表象積累并不充足，因此，在講述活動中需要有一定的憑借物。傳統(tǒng)的憑借物不是實物，就是教學掛圖或幻燈片，富有動態(tài)的憑借物較少，這在一定程度上限制了幼兒的構思和對某一內(nèi)容的完整認識。而多媒體輔助教學可以解決這一問題。多媒體計算機擁有靈活的信息處理能力，既可以展現(xiàn)給幼兒生動、形象、充滿童趣的畫面，又可以模擬各種現(xiàn)實情景，以利于幼兒創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。

三、運用多媒體技術，有利于幼兒語言與思維的整合

多媒體技術具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動作相宜、感染力強等特點。利用這一特點，教師可以根據(jù)教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒語言與思維的整合教育中發(fā)揮出巨大的作用，讓幼兒能創(chuàng)造性地運用語言。

四、運用多媒體技術，便于開展寓教于樂的語言學習活動

聽說游戲是一種特殊的語言教育活動，它含有較多的游戲規(guī)則。能夠較好地吸引幼兒參與學習語言的活動中去，使他們在積極、愉快的活動中完成語言學習的任務。多媒體輔助教學一般安排在聽說游戲的開始部分，用來創(chuàng)設游戲情景，營造游戲氣氛，吸引幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生好奇心，樂意進一步關注游戲的玩法，為開展聽說游戲作好充分的準備。以小班的社會《水果在哪里》為例。教師一開始先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾，到布置好的“草地”上拿一樣自己喜歡吃的水果，然后使用多媒體導入游戲：屏幕上出現(xiàn)一只兇惡的大灰狼，它用惡狠狠的聲音告訴“小動物們”，它正餓得慌，要找小動物吃個飽，但在吃小動物之前，要和小動物玩?zhèn)€游戲，如果小動物輸了，才會被吃掉，并宣布游戲的規(guī)則。由于形象逼真，再配上一定的音樂背景，幼兒的注意力一下子就被吸引了，很快進入了角色。在這里，為了不被大灰狼吃掉，每個幼兒都十分認真地聽著游戲規(guī)則，為接下來的聽說游戲奠定了良好的基礎。

總之，幼兒語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創(chuàng)新。在幼兒語言教學中巧妙合理地運用多媒體技術教學，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學習和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質(zhì)生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使課堂教學煥發(fā)出生命的活力。多媒體技術與幼兒園語言教學有機結(jié)合，非常有利于發(fā)展幼兒的語言表達能力、想象力及創(chuàng)造力！我們將繼續(xù)探索，讓多媒體這一新型教學手段更好地服務于幼兒園語言教學！

參考文獻：

[1]何磊，王滿華，楊薇薇.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究[J].現(xiàn)代教育技術，2009（9）.

[2]梁立民.談多媒體在幼兒教育領域中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（20）.

（作者單位 廣東省東莞市厚街鎮(zhèn)涌口幼兒園）