高委

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，電子信息技術(shù)逐漸融入了教育領(lǐng)域，為教育添加了活力，也為教育帶來(lái)了改變，傳統(tǒng)的一支筆、一張紙的數(shù)學(xué)授課形式受到了沖擊。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究的興起，使數(shù)學(xué)教育的觀念、內(nèi)容和方法都發(fā)生了重大變化。

關(guān)鍵詞：信息化；多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；高效

隨著社會(huì)的進(jìn)步，技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，我越來(lái)越多地體會(huì)到現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是新課程改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重要途徑。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更直觀清晰地感受知識(shí)的形成過(guò)程

多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)探究情境，再現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，可開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。在以往的教學(xué)中，很多問(wèn)題不能在課堂上讓知識(shí)情景再現(xiàn)，又缺少生活體驗(yàn)例子，導(dǎo)致錯(cuò)誤多多，更讓教師在講解時(shí)浪費(fèi)很多時(shí)間構(gòu)造情境，而現(xiàn)在多媒體為我們提供了有力的支持，只需要看一下整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程就能馬上掌握。

二、多媒體教學(xué)，讓課堂充滿熱情與活力

運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將抽象的概念形象化，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)對(duì)知識(shí)的探究產(chǎn)生興奮，利用多媒體教學(xué)可以變靜為動(dòng)、圖文聲并茂、虛擬現(xiàn)實(shí)、放大細(xì)節(jié)等特性來(lái)多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

運(yùn)用多媒體對(duì)各種感官的刺激，如，多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍等功能，營(yíng)造愉快環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上高度集中，處于異常“覺(jué)醒”和高度興奮狀態(tài)，借機(jī)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，用剪拼圖來(lái)證明三角形的內(nèi)角和為180°，當(dāng)?shù)搅私Y(jié)合圖形讓學(xué)生驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°時(shí)，很多學(xué)生都不能進(jìn)行正確的操作，教師及時(shí)給出學(xué)生剪拼的過(guò)程Flash模擬畫面，學(xué)生都恍然大悟，構(gòu)造平行線轉(zhuǎn)化為平角，進(jìn)一步讓學(xué)生重視輔助線的做法和在證題中的作用。

三、多媒體技術(shù)使學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想有了更直觀的認(rèn)識(shí)

數(shù)形結(jié)合在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題中起著重要的作用，它是把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中的重要途徑，要學(xué)會(huì)把生活中的問(wèn)題構(gòu)造圖形，并用相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)注，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，因此在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更直觀生動(dòng)地體會(huì)這一思想就離不開(kāi)多媒體技術(shù)。

如，在研究《一次函數(shù)與一元一次不等式》的關(guān)系時(shí)，借助多媒體互助教學(xué)繪制一次函數(shù)的圖像，通過(guò)圖形的變化、對(duì)點(diǎn)的移動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)與形的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解一元一次函數(shù)與一元一次不等式的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)并掌握這一數(shù)學(xué)思想。

四、多媒體技術(shù)可以有效地幫助學(xué)生建立空間觀念

初中學(xué)生的思維正處在從具體到抽象的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生對(duì)空間問(wèn)題的理解較差，掌握起來(lái)有難度。如何解決這一問(wèn)題？利用多媒體，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體向抽象的過(guò)渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。

例如，《展開(kāi)與折疊》一課中，可以用多媒體演示長(zhǎng)方體和圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，幫助學(xué)生建立空間觀念。在對(duì)展開(kāi)圖理解之后，再用多媒體演示“正方體的平面展開(kāi)圖”。這樣，利用多媒體演示，讓學(xué)生建立清晰的圖形結(jié)構(gòu)，解決抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂效率

一題多解是初中數(shù)學(xué)思維的有效訓(xùn)練方式，傳統(tǒng)教學(xué)需要不斷地重復(fù)相同步驟，而黑板容量有限，束縛了教師發(fā)揮學(xué)生掌握的空間，而信息技術(shù)與課程整合以后就方便多了，利用計(jì)算機(jī)軟件可以任意拖動(dòng)、任意改變效果的功能，讓學(xué)生對(duì)題目的把握和不同的解決方法看得一清二楚，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有時(shí)只需對(duì)題目稍微改動(dòng)一下，在很短的時(shí)間內(nèi)一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，多媒體的運(yùn)用為教師提供了更大的發(fā)揮空間，使課堂容量進(jìn)一步加大，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)直觀，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂效率，為教育帶來(lái)活力。

（作者單位 山東省青島市新黃島區(qū)〈原膠南〉第四

中學(xué)）