蘇軍

摘 要：寫作的過程是動(dòng)用語言文字對(duì)思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對(duì)自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：觀察能力；知識(shí)語言；作文

學(xué)生在作文中遇到最大的難題就是“沒有東西可寫”，或者是感覺一件事很有意義卻不知如何下手寫。比如，寫一篇“我家的大公雞”，全班寫出來的大公雞一個(gè)樣，沒有特點(diǎn)；作文沒有生命，寫出的公雞也是一只無肉的死雞?？墒?，農(nóng)村的孩子對(duì)公雞是天天見、日日處，為何寫出的大公雞死氣沉沉？這就是寫作用上了想象，而沒用上生活。如何讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，下面談一下我的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、作文重點(diǎn)——觀察能力

每一個(gè)孩子都是帶著好奇心來到這個(gè)世界的，每一個(gè)孩子都有觀察能力，但是作文中的觀察力要求觀察有順序、有重點(diǎn)。這就要求我們教師首先對(duì)孩子在已有的觀察力上再提高，讓孩子的觀察有順序、有重點(diǎn)；順序就是先上后下，先左后右，先遠(yuǎn)后近。其次是重點(diǎn)一定選好，不要全身是“寶”。選出一處或兩處突出特征的東西寫出來。當(dāng)然觀察對(duì)象應(yīng)是孩子生活中的事物，讓孩子能夠抓在手心可以仔細(xì)觀察的。例如，寫“我家的大公雞”，先描寫紅冠、眼睛、耳朵、羽毛、爪子，“我家有一只大公雞，鮮紅的雞冠，像是一頂王冠，神氣十足；炯炯有神的眼睛，像孫大圣的火眼金睛，讓鄰居的那些小雞望而生畏；它渾身的毛很鮮艷，像是披了一件花衣裳。金黃色的嘴，油亮的脖子；金黃的爪子強(qiáng)而有力……”這樣的大公雞活靈活顯，就像一只威風(fēng)凜凜的大公雞站在你眼前。這樣寫出的作文才是優(yōu)秀的。

二、寫作難點(diǎn)——知識(shí)語言要豐富

很多學(xué)生都有這樣的感受——置身于美麗的大自然，感嘆大自然的神奇，只是心頭一震卻無法用語言去描繪這美麗的畫卷；當(dāng)經(jīng)歷一件事時(shí)，心中心潮澎湃，卻不能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。你為習(xí)作冥思苦想時(shí)，搜腸刮肚卻想不出合適的詞語或句子表達(dá)你的想法；而當(dāng)你讀到引人入勝的文章時(shí)，不僅為文中的情節(jié)所打動(dòng)，而且為作者精妙的用詞和生動(dòng)的描寫所折服；從這里你體會(huì)到知識(shí)語言的重要性。擁有豐富的知識(shí)語言，就要求學(xué)生在平時(shí)的生活中多積累一些好詞好句，多看中外名著，多欣賞一些優(yōu)秀作品，從中積累好詞好句及好詞好句的意境，如何使用等。例如，描寫春天的句子：當(dāng)春風(fēng)拂過草坪，當(dāng)太陽更溫暖，也正是這種綠的初始，站在草坪上，望著一望無際的綠，深深地吸上一口，全身上下似乎被清新的空氣洗滌過，在這是孤獨(dú)的自己也確實(shí)會(huì)被這綠折服，油然而聲起如同作者般的思鄉(xiāng)之情。平時(shí)積累，到用時(shí)才不至于“書到用時(shí)方恨少?！?/p>

三、讓學(xué)生有成功感

我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一篇作文后，都希望從教師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣，從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

總之，小學(xué)生作文寫作是一個(gè)漫長的過程，需要教師的正確引導(dǎo)，需要學(xué)生用心觀察生活，才能厚積薄發(fā)。

（作者單位 濮城鎮(zhèn)中心小學(xué)）