楊文學(xué)

摘 要：自從20世紀(jì)90年代以來，新式教育合作學(xué)習(xí)被廣泛推廣。新式教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、健康開朗的性格。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，獨(dú)生子女已成為廣泛，他們?nèi)鄙偃后w意識(shí)，以自我為中心，不愿與人合作，這種心理對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生影響。而合作學(xué)習(xí)，則是把學(xué)生分為小組共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)共同分享，在討論、探索中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽，合作學(xué)習(xí)。這樣不僅為課堂帶來了活力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還完善了學(xué)生的性格，使學(xué)生身心健康，快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量

新課改中，我們把被動(dòng)接受、死記硬背、重復(fù)試訓(xùn)練更改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與。學(xué)生由填鴨式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，大大地增強(qiáng)了學(xué)生收集處理信息的能力、分析解決問題的能力。而合作學(xué)習(xí)則是新課改中倡導(dǎo)的最為廣泛的學(xué)習(xí)方式之一，且合作學(xué)習(xí)發(fā)揮的巨大作用，則成為我們所關(guān)注的問題。通過對(duì)初中語(yǔ)文教材的教學(xué)實(shí)踐，我們深刻地體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性。

一、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間溝通，增強(qiáng)合作能力

現(xiàn)代的中學(xué)生，作為家中的獨(dú)苗，一直生活在以自我為中心的環(huán)境中，很難與同學(xué)或者家長(zhǎng)做好溝通，他們往往只考慮自己而忽略其他人的想法，而合作學(xué)習(xí)，不僅僅讓學(xué)習(xí)變得有樂趣，更讓學(xué)生的性格發(fā)展更健全。記得我們?cè)诨顒?dòng)課《成長(zhǎng)的煩惱》中，由原來的大家讀讀課文，說說文章的中心意思，到現(xiàn)在的學(xué)生分組學(xué)習(xí)，先回家與父母交流，了解父母曾經(jīng)在成長(zhǎng)中存在的煩惱，問明白他們是怎么解決的，再回到班里小組學(xué)習(xí)討論，再讓學(xué)生把自己的煩惱寫出來，小組與小組之間互相合作為對(duì)方解決問題，大家進(jìn)行情感交流。一節(jié)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，由于父母與子女、同學(xué)與同學(xué)之間的相互合作，既提高了學(xué)生的分析、寫作能力，又解決了學(xué)生心中的煩惱，使整節(jié)課趣味性更強(qiáng)，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得自己不僅僅是一個(gè)傾聽者，更是一個(gè)參與者，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，參與興致，同時(shí)讓他們明白了在同學(xué)發(fā)生困難時(shí)應(yīng)伸出援手，給予熱情幫助，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、合作學(xué)習(xí)，各展所長(zhǎng)，讓學(xué)生視野更加開闊

正所謂“三人行必有我?guī)煛?。每個(gè)學(xué)生都有其所擅長(zhǎng)的知識(shí)領(lǐng)域，但是只抱著自己的課本學(xué)，不會(huì)互相討論交流，使其所明白的知識(shí)局限在自己的認(rèn)知范圍，不能夠擴(kuò)展到更寬的領(lǐng)域，例如，在《探索月球奧秘》這節(jié)綜合課上，大家分工合作，學(xué)生分“關(guān)于月球奧秘”學(xué)習(xí)小組和“精彩的月亮文化”學(xué)習(xí)小組，兩個(gè)小組又細(xì)分為“月相”“月食”“潮汐”“人類登月”“月球與人類關(guān)系”以及關(guān)于月亮的“神話傳說”“對(duì)聯(lián)”“民風(fēng)民俗”“音樂繪畫”等各個(gè)小組。各組把收集的材料資源共享，進(jìn)行豐富多彩的解說表演，在說、講、玩的過程中，增強(qiáng)了對(duì)月亮方面知識(shí)的了解，大家展己之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，掌握不同的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

合作的方式多種多樣，教師要根據(jù)課文的不同及本班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的合作方式，讓其發(fā)揮最大效益。正確健康的教育理念，完美的合作方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)體觀念，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育不能顧及所有學(xué)生的缺陷，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)生更愉快、更富有成效地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉財(cái)英.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）.

[2]趙素芳.采用小組合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（22）.

（作者單位 山西省呂梁市孝義市西泉建福學(xué)校）