蘇金紅

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要以生為本，優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，以學定教，根據(jù)學生的實際數(shù)學能力確定課堂教學策略。教師還可以采用多媒體課件輔助小學數(shù)學教學，營造競爭情境，激趣樂學，并引導學生在學習過程中合作學習，共同成長。教師要選擇適合學生的教學方式創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；策略

隨著小學數(shù)學課堂教學中生本理念的運用，小學數(shù)學課堂出現(xiàn)了翻天覆地的變化。教師要以生為本，以學定教，思考小學數(shù)學課堂的教學策略，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂。

一、以生為本，優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)

1.以生為本，以學定教，充分提高學生在課堂上的主體地位

在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分考慮到學生的數(shù)學能力，制訂教學策略。教師在教學過程中要通過測驗了解學生已經(jīng)具備的數(shù)學能力，從教學方式、教學環(huán)節(jié)的設置上都要與學生現(xiàn)有的數(shù)學技能接軌，讓學生跳一跳能夠吃到“桃子”。教師在教學環(huán)節(jié)的設計上要考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，提高學生在課堂上的參與度。

2.教師要優(yōu)化師生互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上積極主動地思考

小學生邏輯思維有所欠缺，教師要通過各種有效途徑提高學生的數(shù)學能力。教師要深研教材，準確把握教學的重點、難點，并在授課的過程中充分引導學生積極參與到課堂教學中和教師互動，主動探究。教師要為學生創(chuàng)設各種問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。如，在教學《求一個數(shù)的近似數(shù)》時，教師要想讓學生理解近似數(shù)在實際生活中的作用，并能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)，便可創(chuàng)設情景，提出問題，讓學生讀一讀課本出示的信息窗4先讀一讀，再同前面學習的數(shù)據(jù)比較一下看有什么不同。學生在這種問題情境中進行思考，自然就容易進入教學內(nèi)容的思考中。此時，教師逐步引導，層層遞進，讓學生學會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

二、多媒體課件輔助小學數(shù)學教學，營造競爭情境，激趣樂學

1.多媒體課件輔助教學可以幫助學生更好地突破教學的重點、難點

隨著信息技術在教育領域的深入應用，多媒體課件輔助教學已經(jīng)走進小學數(shù)學課堂。教師在教學中要合理運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化課堂教學。小學生有意注意持續(xù)的時間不長，那么教師就要充分調(diào)動各種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。多媒體課件輔助教學可以幫助學生將注意力集中到課堂內(nèi)容上來。如，在教學《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》時，教師通過多媒體課件出示兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，為引入新知做一個鋪墊，在授課的過程中，教師通過多媒體展示兩三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并讓學生體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成學習習慣。在教師進行新授的過程中，教師采用多媒體課件出示在運算過程中可能出現(xiàn)的各種錯誤，培養(yǎng)學生養(yǎng)成扎實、認真的學習習慣。

2.多媒體課件較好地擴充了課堂容量

多媒體課件集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，以形象生動、更富有吸引力的教學方式讓學生感覺到耳目一新，在這個過程中，艱澀難懂的數(shù)學問題被多媒體課件進行了形象化的處理，讓學生更容易了解教學內(nèi)容。在多媒體課件輔助的數(shù)學課堂中，學生動用了多種感官參與到學習中來，思維被激活，在課堂上主動探究、積極思考，充分地調(diào)動了學生的學習積極性。因此，多媒體課件教學較好地擴充了課堂容量，讓學生在課堂上占據(jù)了主體地位。

三、合作學習，共同成長

1.合作學習，激發(fā)創(chuàng)新思維

小學數(shù)學具有較強的應用性，在學習了基本的數(shù)學原理的基礎上，教師要引導學生進行數(shù)學實際的應用。但是，在小學三年級數(shù)學教學過程中，并不是所有的學生都能夠熟練地解決每一個數(shù)學問題，因此教師可以組織學生進行合作學習。而合作學習的過程中，教師首先要依據(jù)同組異質(zhì)的原則進行分組，讓學生能夠時刻注意數(shù)學與生活的緊密結合，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

2.化難為易，共同成長

在小學數(shù)學教學中，教師要為學生做好鋪墊，降低教學難度，為學生的思考不斷做好鋪墊。教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際能力讓學生在教學過程中構建平等的狀態(tài)，互動交流，積極思考，讓學生在教學過程中共同成長。如，在教學《含有除法的混合運算》時，教師要培養(yǎng)學生的思維能力，訓練學生合理地分析問題、解決問題。教師要層層鋪墊，讓學生在共同合作學習中獲取知識的真諦。

總之，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的能力結合教學內(nèi)容選擇教學策略，讓學生在數(shù)學課堂上能夠主動探究、積極思考，能夠最大限度地在課堂教學中通過合作交流、獨立思考相結合的形式提升數(shù)學能力，促使高校數(shù)學課堂的形成。

參考文獻：

[1]萬彩紅.在新課標環(huán)境下對數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生興趣的研究[J].語數(shù)外學習：數(shù)學教育，2013（01）.

[2]董文歆.“有效教學的標準及數(shù)學課堂教學有效性評價的研究”實踐與思考[J].吉林教育，2011（20）.

（作者單位 山東省肥城市丘明中學小學部）