張 磊

摘 要：2013年江蘇省初中英語口語考試工作已經(jīng)結(jié)束，結(jié)果反映出農(nóng)村地區(qū)的英語口語教學(xué)的效果不太理想。依據(jù)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題，聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實際，提出了幾點實施口語教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：問題；口語教學(xué)；對策

“培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，學(xué)生能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚荒苡行У卦儐栃畔⒑驼埱髱椭?；能根?jù)話題進(jìn)行情景對話；能用英語表演短??；能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。”這是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。

但是2013年江蘇省初中英語口語考試的結(jié)果反映出：“農(nóng)村地區(qū)的英語口語教學(xué)的效果不太理想?！?013年我校有352名學(xué)生參加英語口語考試，其中有11名學(xué)生得了滿分，滿分率3.1%；得30分~27分有72名學(xué)生，優(yōu)分率20.5%；得18分以下的學(xué)生有63名，不及格率17.9%。這樣的口語成績讓我有說不出的滋味，同時我也在認(rèn)真反思原因以及如何在今后英語口語教學(xué)中取得好的成績。本文依據(jù)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題，聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實際，提出了幾點實施口語教學(xué)的建議。

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的心理現(xiàn)狀

本學(xué)期我在學(xué)校就如何進(jìn)行英語口語教學(xué)組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：（1）有近41%的學(xué)生認(rèn)為，口語課堂上他們害怕出現(xiàn)語音、語調(diào)、遣詞造句等方面的錯誤，即聽不懂，說不出。（2）有近10%學(xué)生性格內(nèi)向，不善同他人溝通、自信心不足，不敢在英語課堂上開口說英語。（3）有近78%的學(xué)生在課上不積極參與口語活動，是因為教師或?qū)W生沒有給積極參與口語活動的同學(xué)正面評價。

2.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端

口語在初一和初二英語考試中至今未列入考試內(nèi)容，筆試一直是應(yīng)試教育檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段。為了提高學(xué)生的成績，教師在教學(xué)中注重的往往是語法和句式的操練，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語，課堂形成了教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背的模式。長此以往，這種“重知識、輕能力”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，造就了無數(shù)個“高分低能”的學(xué)生，更導(dǎo)致了“聾啞英語”現(xiàn)象的存在。

3.教師口語水平低，影響學(xué)生口語水平的提高

在農(nóng)村初中里，非專業(yè)的英語教師較多，他們不能流暢地說英語，用英語上課，學(xué)生不能聽到地道的英語；口語活動不能激起學(xué)生的興趣。調(diào)查顯示：23.4%的學(xué)生認(rèn)為在口語課上口語話題或任務(wù)枯燥乏味、無新意；51.9%的學(xué)生認(rèn)為是教師設(shè)計的口語活動不貼近或脫離他們的生活實際，無話可講；24.7%的學(xué)生認(rèn)為是活動難度過大，超過其口語能力范圍。

二、解決這些問題的策略

1.抓住課前時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心

為了有效地提高學(xué)生英語綜合運用的能力，教師每天在上課前給學(xué)生提供用英語進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的視聽能力鍛煉。如，（1）要求學(xué)生充當(dāng)值日生的角色，進(jìn)行每日匯報，報告班內(nèi)校內(nèi)情況以及身邊新興事物等。（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編新對話，設(shè)計游戲情景，排練小品。（3）根據(jù)教學(xué)設(shè)計一些學(xué)生熟悉的話題，學(xué)生用所學(xué)的相關(guān)詞組和句型進(jìn)行組織語言和創(chuàng)造語言等等。話題的結(jié)尾，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備兩三個與其內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢查其他學(xué)生的視聽效果和理解能力。教學(xué)中，教師要采用肯定性和激勵性的語言評價學(xué)生，盡量忽略學(xué)生口語表達(dá)的錯誤，多鼓勵，少批評，使學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉快體驗，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

2.重視英語口語學(xué)習(xí)氛圍的營造，并能因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

教師要了解學(xué)生的知識水平，選擇適當(dāng)口語教材，精心組織口語交流及多種課外活動。如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身英語水平，按照強(qiáng)弱互補(bǔ)的原則成立興趣小組，定期開展對話、閱讀等活動；開展朗誦、演講、英語詞匯聽寫競賽；加強(qiáng)班際交流以及校際交流的口語活動等等。通過開展這些課外活動，讓學(xué)生敢于開口，善于交流，學(xué)以致用，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的交流環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，提高口語表達(dá)能力和英語思維能力。

3.提高教師自身素質(zhì)，確?？谡Z教學(xué)的有效實施

在英語教學(xué)中，教師要使用英語進(jìn)行教學(xué)，營造良好的視聽氛圍。教師教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平，并鼓勵學(xué)生在課堂上大膽用英語交談。

在素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村英語口語教學(xué)是我們每一位英語教師必須正視的一個現(xiàn)實問題，改革傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式，提高英語口語教學(xué)水平，增強(qiáng)英語口語教學(xué)的實效性，是解決這一問題的必經(jīng)之路。這就要求我們英語教師要用現(xiàn)代教育教學(xué)觀念武裝自己，用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富和完善自己，不斷尋求最佳教學(xué)方法途徑，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生而盡力盡責(zé)。

參考文獻(xiàn):

徐亮.初中英語口語教學(xué)初探［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2005（06）.