姚冬艷

摘 要：班主任不僅是知識的傳授者，更是解除學(xué)生心病的心理醫(yī)生。作為一名合格的心理醫(yī)生，既要樹立良好的師德，又要有廣博的知識和精妙的交談能力，知人善解，同時更要發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用。

關(guān)鍵詞：班主任；心理醫(yī)生；疏導(dǎo)；措施

在教育教學(xué)過程中，班主任不僅是知識的傳授者，更是解除學(xué)生心病的心理醫(yī)生。作為一名合格的心理醫(yī)生，應(yīng)該從以下幾個方面去做：

一、樹立良好的師德

教師的師德形象是開展工作的基石，無論是在和學(xué)生交往中或是日常生活中，教師都應(yīng)具備崇高的道德修養(yǎng)。

1.要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心

對于一個從業(yè)者而言，事業(yè)心是決定人積極性的關(guān)鍵因素，只有具備強烈事業(yè)心的教師才會在教學(xué)中、生活中觀察學(xué)生的心理變化，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，才能有效加以疏導(dǎo)。

2.建立和諧的人際關(guān)系是師生相處的關(guān)鍵所在

只有和諧的師生關(guān)系，才是良性的、互動的師生關(guān)系，才有利于教育工作的開展，才能夠把工作做到學(xué)生心坎里去。以情動情打動學(xué)生，解開學(xué)生心理癥結(jié)。但這些工作的前提需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，去掉傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)那一套。

3.對學(xué)生要有愛心

對教師而言，只有具備了對學(xué)生的愛心，才能對每一個學(xué)生加以關(guān)注，在自己的教育教學(xué)中處處留心學(xué)生的感受，并能注意到學(xué)生心理上的不適而加以疏導(dǎo)。沒有愛心就談不上關(guān)懷、關(guān)愛，對學(xué)生少了細(xì)心和耐心，少了情感上的關(guān)注，也談不上用平等的心態(tài)引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生心理上的問題。為此要始終堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知人的基礎(chǔ)上教書育人。因此，班主任的話要能說到學(xué)生的心坎上。特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，一半學(xué)生住校，這些住校學(xué)生大多是留守兒童。他們遠(yuǎn)離家庭、親人，在毫無獨立生活經(jīng)驗和自理能力的情況下來到一個新集體，他們會出現(xiàn)懼怕、恐慌心理和無心學(xué)習(xí)乃至輟學(xué)的現(xiàn)象。這種狀況，給班主任出了一個難題，這就要求班主任更要靜下心來以打電話、查資料、走訪等方式了解、掌握學(xué)生個人及家庭情況，根據(jù)掌握的具體情況制定心理疏導(dǎo)措施，確保心理疏導(dǎo)工作落實到各個環(huán)節(jié)上。采用和學(xué)生談心、做游戲、交朋友的方法，拉近師生距離；去學(xué)生宿舍教他們整理被褥、打掃衛(wèi)生、安全放置錢物，教他們生活自理；指導(dǎo)他們計劃安排使用生活費等辦法走進(jìn)學(xué)生身邊。通過這些具體的工作，幫助他們度過凌亂期。對于個別家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可在班級組織愛心捐助活動，使他們感受到集體的溫暖。以上這些有效的做法，既可以使學(xué)生很快消除緊張情緒，打消輟學(xué)念頭，又融入了班集體。

“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！睂W(xué)困生的心理疏導(dǎo)是一個比較長期的過程，要通過師生雙方的共同努力才能實現(xiàn)。如果操之過急，就會適得其反，欲速則不達(dá)。所以，疏導(dǎo)學(xué)困生總是“愛”字先行。要正確對待學(xué)生的個性差異，對有困難的學(xué)生要給予更多的幫助與呵護(hù)。按照每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定最近的目標(biāo)點，引導(dǎo)其實現(xiàn)目標(biāo)，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們嘗到成功的喜悅，促使其不斷努力，不斷進(jìn)步。也就是俗話說的“跳一跳就能摘到”。較低的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們增強了自信。結(jié)果是學(xué)困生越學(xué)越有勁，從而達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。

“用和善的眼光看待世事。”雖然社會是復(fù)雜的、人是萬象的，學(xué)生中也有頑劣的，但還是要以“人之初性本善”的眼光去看待。對這些頑劣的學(xué)生多給予一些愛心，做到不放棄、不歧視，與他們交朋友，多接觸、多關(guān)心，有進(jìn)步多表揚。對他們心理上發(fā)生的一系列變化要把握準(zhǔn)確，切中要害加以疏導(dǎo)，使其走正路。

二、要有廣博的知識和精妙的交談能力

作為心理疏導(dǎo)者，應(yīng)具備豐富的社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、交談藝術(shù)等方面的知識。同時要具備把廣博的知識轉(zhuǎn)化為疏導(dǎo)語言的能力。這就要求教師必須勤學(xué)、多與學(xué)生接觸、多與同事交流，并且多做走訪、談心和了解調(diào)查工作，做到第一手資料的儲備。

三、知人善解

在心理疏導(dǎo)之前與心理疏導(dǎo)之中要具備審己度人、知己覺人的心理洞察能力。審己就是要對教師自身的人格特質(zhì)，個性心理、世界觀、人生價值觀有一個清醒的認(rèn)識，達(dá)到心底無私天地寬、胸中無欲容天下。這樣，才能以己度人，揣摩對方的心理。覺人就是對受疏導(dǎo)者的其人其事要了解透徹，對其周邊的環(huán)境掌握充分、對其心理變遷過程要洞悉明白，這樣才能達(dá)到一針見血、有的放矢的目的，收到良好的疏導(dǎo)效果。

四、發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用

針對留守生的情感缺失問題，班主任更應(yīng)該給予留守生多一分關(guān)愛和呵護(hù)。這不僅是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，更應(yīng)關(guān)心他們的思想和情感需求，讓他們感受到父母般的疼愛。針對留守生的心理障礙問題，要結(jié)合學(xué)校開設(shè)的心理教育課，開展心理咨詢、心理矯正活動；也可以采用“心理輔導(dǎo)室”或“傾訴信箱”，讓他們的各種煩惱與困惑有地方傾訴，進(jìn)而為他們打開“心結(jié)”，從而減少留守生以結(jié)拜兄弟、姐妹或沉迷網(wǎng)吧或故意搗亂等非正常渠道尋求精神安慰、感情寄托的可能性。此外，農(nóng)村學(xué)校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，強化不出事多出人的質(zhì)量觀，充分發(fā)揮留守生的特長和興趣愛好，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而樂學(xué)、好學(xué)，使其不再有不健康的情趣。

總之，班主任要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)就應(yīng)該在與學(xué)生的朝夕相處中，深入了解學(xué)生的興趣愛好，這樣，才能更有效地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

（作者單位 陜西省西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)中心學(xué)校）