施云霞

摘 要：江澤民同志曾幾次強(qiáng)調(diào)“在當(dāng)今世界上，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)”?？梢?jiàn)，作為綜合國(guó)力之一的群體凝聚力建設(shè)是一項(xiàng)十分重要的工程。作為國(guó)家的一個(gè)細(xì)胞——學(xué)校，如果具有較強(qiáng)的凝聚力，就能在工作中形成集體全力，每個(gè)教職工能自覺(jué)按照集體的目標(biāo)、集體的利益和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在自己的內(nèi)心形成對(duì)集體的使命感、責(zé)任感和依賴感，從而達(dá)到建設(shè)一流學(xué)校，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的現(xiàn)代人的目的。

關(guān)鍵詞：凝聚力；管理；服務(wù)；主人翁；和諧

我校構(gòu)建以“樹立一種理論，確保兩點(diǎn)關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)三種環(huán)境”的構(gòu)想，著力抓好教師隊(duì)伍管理與建設(shè)，提高學(xué)校凝聚力。

一、樹立一種理念

學(xué)校管理的主要對(duì)象是有著高尚思想情操且有著較高學(xué)歷的教師，他們都有發(fā)揮自己潛能的愿望，有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，不管是在教學(xué)工作上，還是在學(xué)生管理上，甚至在日常生活中，都不甘落后他人，不愿別人說(shuō)自己差。因此在管理工作中，我們確立以每位教師為每個(gè)起點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使其以主人翁的姿態(tài)投身到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、確保兩點(diǎn)關(guān)鍵

關(guān)鍵一，以優(yōu)良的價(jià)格感召人心。荀子曰：“全其力，凝其德”。校長(zhǎng)形象的確立，離不開“德”的感召力，以德感人，以德服人，體現(xiàn)在實(shí)際工作中，就需要做好“三同”：（1）物質(zhì)利益與教職工同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)于律己，在物質(zhì)利益方面與廣大教職工相同，不搞特殊化，廉潔奉公，潔身自好，樹立服務(wù)意識(shí)；（2）榮譽(yù)利益與教職工同，絕不能把功勞都?xì)w于自己；（3）儀容作風(fēng)與教職工同，校長(zhǎng)要有民主作風(fēng)和公仆意識(shí)。

關(guān)鍵二，以教師之長(zhǎng)信服人心。校長(zhǎng)在學(xué)校中不僅是學(xué)生的教師，也是教師的教師，擔(dān)當(dāng)教師之長(zhǎng)的角色。因此，校長(zhǎng)承擔(dān)一定的課務(wù)，了解教學(xué)、教師和學(xué)生，是建立威信、搞好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

三、創(chuàng)設(shè)三種環(huán)境

一個(gè)學(xué)校教師主人翁意識(shí)和凝聚力如何，標(biāo)志著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，良好的學(xué)習(xí)、工作及生活環(huán)境，更有利于教師主人翁意識(shí)的增強(qiáng)、凝聚力的形成及責(zé)任感的提高。

（1）創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍。教師期盼著在一個(gè)和諧的氛圍中，發(fā)揮自己的才能，而營(yíng)造和諧的氣氛，要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同去創(chuàng)設(shè)、去完成。（2）創(chuàng)設(shè)正確的輿論環(huán)境。在一個(gè)健全的學(xué)校集體中，健康、向上的輿論能扶正壓邪、變散為聚、鼓舞人心，成為一股凝聚校集體的強(qiáng)大力量。（3）創(chuàng)設(shè)有益的活動(dòng)空間。學(xué)校要經(jīng)常組織教職工參加各種有益的文體活動(dòng)，為集體成員間的相互交往創(chuàng)造條件。通過(guò)活動(dòng)，彼此加深了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，消除隔閡，激活集體生機(jī)，創(chuàng)造和睦的集體氛圍。

總之，學(xué)校凝聚力建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在具體操作時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活地進(jìn)行，根據(jù)本地區(qū)或本校教師的共同特征與個(gè)別差異，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化，努力探索其管理的規(guī)律，以人為本，切實(shí)增強(qiáng)教職工的凝聚力，提高辦學(xué)的整體效果，是每個(gè)中小學(xué)管理者的責(zé)任。