李淑梅

摘 要： 作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何通過有效的課外閱讀活動拓展初中語文閱讀教學(xué)所涉及的方面展開分析。

關(guān)鍵詞： 初中語文閱讀教學(xué) 課外閱讀 閱讀拓展

引言

課外閱讀能夠有效地補充課內(nèi)閱讀的不足，使兩者有效融合與相互促進(jìn)。因此，教師不能將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)局限在教材與課堂之中，要讓他們更多地接觸課外讀物，激活他們的思維，讓他們的知識面由此得到拓寬，思維能力與想象能力也得到長足發(fā)展。學(xué)生讀書的能力不是一蹴而就的，而是在長期的實踐中逐步積累起來的。教師怎樣做才能幫助學(xué)生通過課外閱讀養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，提高讀書能力呢？

1.注重初中語文課外閱讀教學(xué)的意義

1.1有助于認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，能夠接觸到的書籍的樣式和種類是非常多的，可以說課外閱讀能將學(xué)生帶入一個繽紛多彩的世界。學(xué)生在理解和掌握各種基本閱讀技能的基礎(chǔ)上，能夠有效提高對世界、人生和真理的認(rèn)識，進(jìn)而很好地把握生活的內(nèi)涵，有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力和甄別人類文化的能力。此外，學(xué)生的潛在能力在此基礎(chǔ)上得到較為有效的挖掘，使得課外閱讀的作用上升一個檔次。例如，學(xué)生借助課外閱讀，對中華民族歷史上的各種歷史人物和驚天動地的事跡產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)識和理解。

1.2能夠增強學(xué)生整體素質(zhì)。

課外閱讀的有效開展在很大程度上可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而較好地提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。此外，通過課外閱讀的有效開展，學(xué)生的思想受得到啟迪，情操得到較好的陶冶，品德得以提升，進(jìn)而張揚學(xué)生的個性，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)。例如，在對文學(xué)作品進(jìn)行賞析和閱讀的過程中，我們的審美感受能夠得到很好的滿足，動之以情，曉之以理，極大地增強認(rèn)識、教育和智能訓(xùn)練的效果。讀一本好的書籍，就如同得一位摯友，擦出心靈的火花實現(xiàn)思想的交流和情感的溝通，進(jìn)而有助于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。

2.開展課外閱讀的行之有效的措施

2.1營造較為自主投入的閱讀氛圍。

對于身心均處于正常發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)生來說，都具備較為強烈的好奇心和求知欲，因此，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣是一件較為容易的事情。唯一需要考慮的問題當(dāng)屬大多數(shù)學(xué)生僅將課外閱讀作為學(xué)習(xí)之后的一種打發(fā)時間的方式，還有一些教學(xué)工作者和家長則考慮將課外閱讀當(dāng)成是提升語文成績的一種有效方式[1]。進(jìn)而造成課外閱讀不能很好地滿足教學(xué)要求，發(fā)揮課外閱讀的作用。教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動的過程中一定要重視為學(xué)生營造一個較為自主的閱讀氛圍，主要有以下兩種做法：

第一，選擇適當(dāng)?shù)臅r間和地點，安排學(xué)生進(jìn)行較為自主的課外閱讀活動，充分感受課外閱讀的樂趣和重要性。教學(xué)工作者要把握學(xué)生討厭呆板的抄寫和練習(xí)的心理特征，在準(zhǔn)備工作完備的情況下，組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的閱覽室或者圖書館選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，鼓勵學(xué)生將讀到的具有欣賞價值的語句或者段落進(jìn)行整理和摘抄，以方便其進(jìn)行后續(xù)查閱。

第二，教學(xué)工作者可以安排學(xué)生就所整理和摘抄的文章以手抄報的形式展示出來，供其他學(xué)生欣賞和評論。通過這一過程，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中對其進(jìn)行賞析，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生長時間處于此種環(huán)境下，能夠有效鍛煉其動手、動腦及認(rèn)知能力。

2.2注重將課堂所學(xué)引入閱讀內(nèi)容。

研究表明，學(xué)生的興趣的產(chǎn)生在很大程度上是與其心理需求緊密相關(guān)的。教學(xué)工作者在開展具體的語文教學(xué)活動的過程中，需要注重對學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)，這樣才能夠使其傾注較多的經(jīng)歷和心思，進(jìn)而能夠自主地進(jìn)行各種形式的課外閱讀活動，對其中涉及的問題進(jìn)行分析和解決，最終形成一種有效獲取知識的能力[2]?？紤]到上述情況，教學(xué)工作者在鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，就要注重：首先，將課外閱讀的內(nèi)容和課堂所學(xué)結(jié)合起來，做到從課堂所學(xué)出發(fā)，尋找目標(biāo)書籍進(jìn)行課外閱讀，真正做到以課堂為基礎(chǔ)，課外閱讀作為有力補充。

還要鼓勵學(xué)生把課外閱讀和日常生活實際聯(lián)系起來。日常生活實際中所涉及的一些經(jīng)驗和事件在很大程度上都能為寫作提供良好的素材。因此，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，需要將其與日常生活實際聯(lián)系起來。此外，也要與其他相關(guān)學(xué)科建立聯(lián)系。只有做到課外閱讀與其他方面有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到開展課外閱讀的目的。

2.3組建閱讀小組，加強閱讀互動。

古人云：“三人行，必有我?guī)熝?。”所以，在開展課外閱讀的過程中，需要適當(dāng)?shù)亟M建閱讀小組，增強學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的效果。通常情況下，閱讀小組完全由學(xué)生構(gòu)成，四至六人最為合適。在進(jìn)行分組的過程中，需要充分考慮學(xué)生的興趣、心理和水平等因素，還需要考慮學(xué)生各方面的能力。這樣，學(xué)生間才會互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

結(jié)語

行之有效的課外閱讀能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心，進(jìn)而使其高效地投入課外閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。最主要的是通過課外閱讀，學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力及思想品質(zhì)等都能夠得到顯著提升。因此，課外閱讀在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演較為重要的角色，需要予以重視，同時應(yīng)加強對于課外拓展閱讀教學(xué)的重視，切實提升學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶靜宜.鞏固遷移相得益彰——淺談初中語文教學(xué)的拓展訓(xùn)練[J].學(xué)周刊：C，2011（8）：40.

[2]顧留元.夯實課內(nèi)拓展課外——淺談初中語文閱讀教學(xué)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2009（6）：61.