孫海軍

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽至今已連續(xù)舉辦五年了，五年來(lái)技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目越來(lái)越廣，參賽師生越來(lái)越多，對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)改革的影響越來(lái)越深入，已形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的可喜局面。下面，以2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目競(jìng)賽為例進(jìn)行分析和研究。

一、命題和評(píng)委選擇

命題是保證比賽內(nèi)容符合大賽要求，公平公正地使大賽順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)了初步方案之后，2012年6月20日至6月25日，命題組成員在天津集中封閉命題。期間各位專家的手機(jī)由會(huì)務(wù)組收存，房間網(wǎng)絡(luò)切斷，切斷一切與外界的聯(lián)系，保密工作嚴(yán)密，杜絕了泄題現(xiàn)象。新增掛箱采用現(xiàn)場(chǎng)確定設(shè)障，在比賽當(dāng)天早上對(duì)電路掛箱進(jìn)行設(shè)故障。在教育部、執(zhí)委會(huì)的指導(dǎo)下，按照全國(guó)東西南北中地區(qū)的分布來(lái)選擇評(píng)委，進(jìn)一步體現(xiàn)了大賽的公平、公正和公開(kāi)性原則。

二、大賽過(guò)程

參賽人員：本次大賽，有來(lái)自各省、自治區(qū)、直轄市、單列市共70位選手參賽，每個(gè)地區(qū)限定二名選手參加。絕大多數(shù)省份均派代表參加大賽，體現(xiàn)了技能大賽的廣泛性與重要性。本次大賽的場(chǎng)地：在天津南洋工業(yè)學(xué)校和浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司的精心組織下，大賽場(chǎng)地設(shè)置非常整齊，設(shè)備部件及材料準(zhǔn)備充分，得到好評(píng)。

三、比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)

總計(jì)得分：3285分，其中最高分88分，最低分10分，平均分46.93分，及格數(shù)：22人，及格率：31%。8名選手榮獲一等獎(jiǎng)，其中廣東1名、寧波1名、江蘇2名、浙江1名、重慶1名、青島1名。二等獎(jiǎng)14名，分別是來(lái)自浙江、廣西、天津、福建、寧波、山東、陜西、安徽、青島、大連、江西、湖北、廈門的參賽選手。三等獎(jiǎng)21名，分別是來(lái)自天津、深圳、重慶、福建、江西、四川、湖北、安徽、山西、海南、北京、黑龍江、廣東、上海、青海、河南、遼寧、廣西等多個(gè)地區(qū)的參賽選手。

分?jǐn)?shù) 2011年人數(shù) 2012年人數(shù)

100～90 2 0

89～80 10 8

79～70 13 8

69～60 13 6

59～50 13 8

49～40 11 10

39～30 6 10

29～20 3 11

19～10 1 9

四、大賽評(píng)分辦法

評(píng)分辦法：這次制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目評(píng)分辦法有了較大的改變，整個(gè)過(guò)程實(shí)行了“小組評(píng)判制”：即對(duì)某一選手的某一單項(xiàng)評(píng)分由三位裁判綜合評(píng)判，然后給出一個(gè)相應(yīng)分值，如發(fā)現(xiàn)兩人評(píng)分有較大差異時(shí)，直接由小組內(nèi)部討論，再有差異則上報(bào)首席評(píng)委，指定命題組人員參與評(píng)判，最終取綜合評(píng)定的分作為該項(xiàng)的分?jǐn)?shù)。共有四個(gè)小組組成，分別為系統(tǒng)組、電氣組、過(guò)程組、理論組等，每小組均有一個(gè)擔(dān)任組長(zhǎng)，避免了各地區(qū)評(píng)委的傾向性評(píng)分，使選手的得分更加趨于公平、公正。

評(píng)分流程與細(xì)則：本次大賽評(píng)分流程分為二個(gè)階段。①第一階段為比賽過(guò)程中的記錄，命題組設(shè)計(jì)了評(píng)委任務(wù)分配表、評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)記錄表、項(xiàng)目違規(guī)情況記錄表等現(xiàn)場(chǎng)表格。第一階段各組裁判負(fù)責(zé)本組參賽選手比賽過(guò)程的記錄和確認(rèn)簽字，這階段僅作記錄，不作評(píng)分。②第二階段為評(píng)分階段，命題組設(shè)計(jì)了四個(gè)小組的評(píng)分細(xì)則。第一組：空調(diào)制冷系統(tǒng)組裝部分評(píng)分表（28分）；第二組：系統(tǒng)吹污、試壓檢漏、抽真空部分評(píng)分表（17分）；第三組：空調(diào)器接線、故障排除及電冰箱連線、排故評(píng)分表（30分）；第四組：職業(yè)素質(zhì)與安全操作評(píng)分表（10分）。

現(xiàn)場(chǎng)每個(gè)小組手中均備有各自負(fù)責(zé)項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則70份。依據(jù)評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)記錄表、項(xiàng)目違規(guī)情況記錄表等現(xiàn)場(chǎng)記錄，為其所分管的選手在分項(xiàng)評(píng)分中進(jìn)行該項(xiàng)任務(wù)的打分，完畢后將分項(xiàng)任務(wù)評(píng)分表交匯總組匯總，再由錄入組將每位評(píng)委的分?jǐn)?shù)錄入計(jì)算機(jī)，并計(jì)算出平均得分。

五、比賽總結(jié)

①命題工作提前7天在天津封閉進(jìn)行，避免干擾，有利于做好命題的保密工作。

②在參賽設(shè)備操作臺(tái)面不變的情況下，由于命題組前期準(zhǔn)備和討論過(guò)程充分，使命題更有新意，更接近實(shí)際，更符合理實(shí)一體化教學(xué)。尤其是通過(guò)任務(wù)書(shū)中設(shè)置的技能操作與電氣維修的結(jié)合，使參賽選手將理論、實(shí)操、維修緊密聯(lián)系實(shí)際，充分考察選手全面的職業(yè)能力，體現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。

③大賽新增了電氣排故部分，電氣故障題共分為二大部分，共設(shè)5個(gè)電氣故障，占總分的15%。該項(xiàng)改變希望能夠培養(yǎng)中職生在電氣方面的維修與操作技能方面做到均衡發(fā)展，亦符合人力資源與社會(huì)保障部關(guān)于科學(xué)開(kāi)展技能鑒定的相關(guān)原則，對(duì)各學(xué)校的教學(xué)有很大的借鑒作用。

④各省、市領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的重視。通過(guò)比賽結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，選手的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、安全意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)均逐年得到提高，技能大賽對(duì)學(xué)生的理論與技能水平的提高所起的作用進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)。

⑤尤其值得一提的是增加的新的電氣掛箱。它將勞動(dòng)部門職業(yè)技能鑒定考核有關(guān)電氣方面相關(guān)知識(shí)，均包含在內(nèi)，同時(shí)也將原來(lái)符合中級(jí)工的考核要求上升到高級(jí)工甚至技師的技術(shù)層面。

⑥任務(wù)書(shū)要求空調(diào)系統(tǒng)設(shè)備布局盡量符合實(shí)際空調(diào)器的布局，除了內(nèi)外機(jī)設(shè)備完全分開(kāi)布放，還要求將所有外機(jī)設(shè)備安裝在規(guī)定尺寸之內(nèi)，管路的制作完全按照空調(diào)器生產(chǎn)廠家的工藝圖紙要求，新增“L”型支架用以固定氣、液閥。設(shè)備安裝要求均已文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)。

⑦與以前相比，這次比賽成績(jī)總體下降，其原因在于題目靈活、更接近實(shí)際，對(duì)實(shí)際空調(diào)器掌握透徹，對(duì)生產(chǎn)工藝較為了解參賽隊(duì)，普遍得分較高。得分較低的選手主要失分原因是設(shè)備布局不滿足實(shí)際空調(diào)器布局要求，對(duì)任務(wù)書(shū)要求不能正確理解。

⑧要辦好大賽，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的思想，堅(jiān)持安全和節(jié)能減排的理念，使這次比賽得以圓滿成功。

⑨在教育部與大賽組委會(huì)的精心組織領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備工作慎之又慎，競(jìng)賽期間全程落實(shí)了緊急疏散等機(jī)制，保證了大賽的安全。