王月琴

摘 要：細(xì)節(jié)是文章的命脈。一篇文章，有出色的細(xì)節(jié)描寫，讀起來就生動有趣，就覺得真實(shí)可信；反之，缺少了細(xì)節(jié)，文章情節(jié)再曲折，思想主題再深刻，也只能是干巴巴的，讓讀者覺得味同嚼蠟，缺乏感染力。好的細(xì)節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；生活情節(jié)；五大細(xì)節(jié)；小學(xué)語文

“成大事者不拘小節(jié)”，曾是我們引以為豪的一句話。但在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，有這樣一個引人思考的事例：上海地鐵一號線是由德國人設(shè)計的，二號線是我們自己設(shè)計的。上海地處華東，地勢平均高出海平面就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會使一些建筑物受困。德國的設(shè)計師就注意到了這一細(xì)節(jié)，所以地鐵一號線的每一個室外出口都設(shè)計了三級臺階，要進(jìn)入地鐵口，必須踏上三級臺階，然后再往下進(jìn)入地鐵站。這簡單的三級臺階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力。事實(shí)上，一號線內(nèi)的那些防汛設(shè)施幾乎從來沒有動用過；而地鐵二號就因?yàn)槿绷诉@幾級臺階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。我們常常覺得德國人辦事嚴(yán)謹(jǐn)甚至有些呆板，但正是在嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作習(xí)慣下，細(xì)節(jié)才會被重視。

這樣的一個事例引起了身處語文教學(xué)一線的我深思：當(dāng)前我們的學(xué)生在寫作文時常出現(xiàn)這樣一個問題：文章能夠記敘一件事情的來龍去脈，但是總是不生動、不感人。究其原因我認(rèn)為一個正如上述所提到的是沒有細(xì)節(jié)的描寫或?qū)懖缓眉?xì)節(jié)。因此，我想談?wù)劶?xì)節(jié)描寫與寫作教學(xué)的關(guān)系。

細(xì)節(jié)描寫顧名思義就是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，但其實(shí)這都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。每一細(xì)節(jié)描寫都蘊(yùn)含新意，發(fā)人深思，耐人尋味。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，會讓人或拍案稱奇；或黯然神傷；或烘托環(huán)境氣氛；或彰顯人物個性；或升華主題思想的作用。我們閱讀時一定要認(rèn)真揣摩其絕妙之處。

一、在語文教材中，有關(guān)細(xì)節(jié)的描寫片段

1.場景細(xì)節(jié)描寫

例如：（1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。──《半截蠟燭》

這樣的一個場景描寫，抓住了“搖曳的燭焰”這一細(xì)節(jié)，烘托出當(dāng)時緊張的氣氛。

（2）初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。───《愛如茉莉》

一個“探”字讓我們感受到陽光也被這濃濃的親情感染了，這兒通過場景細(xì)節(jié)的描寫，從側(cè)面烘托出爸爸媽媽之間的真愛，為文章增色不少！

2.服飾細(xì)節(jié)描寫

例如：我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！短煊畏宓膾呗啡恕?/p>

褪色的衣服，棕色的運(yùn)動鞋，這個服飾的細(xì)節(jié)描寫，將老人的工作特點(diǎn)以及老人的簡樸、干練刻畫出來，為全文贊揚(yáng)老人的樂觀、豁達(dá)、開朗作好了鋪墊。

3.語言細(xì)節(jié)描寫

例如：（1）“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！薄稅廴畿岳颉?/p>

愛是善意的謊言。就是這個小小的語言細(xì)節(jié)，讓我們感受到了媽媽對爸爸那平淡無奇卻又真摯的愛。

（2）“快救克萊芒！”克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個孩子。

——《船長》

正是這簡短有力的一句話，體現(xiàn)了船長真的是把每件事和每個人都考慮到了。在災(zāi)難面前沉著、鎮(zhèn)定地控制混亂場面，指揮救援工作的光輝的人性美。

4.動作細(xì)節(jié)描寫

例如：（1）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉上的各種水分沒有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了?！稅壑湣?/p>

這些細(xì)節(jié)描寫，突出了喬依助人為樂的品質(zhì)，使人備受感動。從這些描寫中，我們不難體會到，冬夜野外修車的辛苦，然而，正是這種非比一般的辛苦，更加凸顯了喬依不怕臟、不怕累，為老婦人真誠服務(wù)的精神，人物也在這些精細(xì)的描寫中，愈發(fā)高大起來。

（2）逢到要板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！独硐氲娘L(fēng)箏》

這是多么令人難忘的旋轉(zhuǎn)呀！這一次次的旋轉(zhuǎn)就是動人心弦的細(xì)節(jié)描寫！一個年過半百一輩子不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，那一次次的旋轉(zhuǎn)已經(jīng)成為孩子心目中最美的舞蹈，從這兒我們體會到了劉老師的敬業(yè)精神。

（3）聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。

——《聶將軍與日本小姑娘》

從“先抱起—找奶吃—慈愛地拉過—親切地問”這一連串的動作，表現(xiàn)聶將軍的親切、慈善、和藹可親，體現(xiàn)了我們的八路軍和他們的將領(lǐng)不僅是威武之師更是仁義之師。

5.心理細(xì)節(jié)描寫

例如：（1）“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”——《半截蠟燭》

（2）“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！薄栋虢叵灎T》

文章成功的心理細(xì)節(jié)描寫渲染了可怕、恐怖、緊張的氣氛，它是對人物整個精神世界的直接透視，能較好地把人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來，為寫好人物服務(wù)。這一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。

以上列舉的幾種細(xì)節(jié)描寫，很多學(xué)生也都能看懂，就是學(xué)不來。為什么？原因是他們沒有或無法消化這些細(xì)節(jié)——既不會判斷，也不會觀察。

二、為了讓學(xué)生更好地消化這些細(xì)節(jié)，可以從以下方面入手

1.將寫作細(xì)節(jié)與影視細(xì)節(jié)結(jié)合

心理學(xué)、教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，在智力發(fā)展的每個階段都可以采用適合兒童智力的視聽資料。利用視聽手段可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，可以讓學(xué)生自己將課文中的細(xì)節(jié)想象闡述成影視中的細(xì)節(jié)畫面，來主動把握細(xì)節(jié)的刻畫。

例如，在教學(xué)《船長》這一課時，有這樣一段人物特寫“船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！庇袑W(xué)生提出質(zhì)疑：船長不能自救嗎？這時可以就這段話讓學(xué)生都來當(dāng)導(dǎo)演發(fā)揮想象，如果在影視中，這時應(yīng)該是船長的特寫畫面，他不會是一下就沉入大海，船長之所以隨著輪船徐徐沉入大海，那是導(dǎo)演為了凸顯船長忠于職守、舍己為人的人性美。在人們心中對船長的崇敬與不舍。又如，《半截蠟燭》教學(xué)“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光”這個場面細(xì)節(jié)時，可以提問“此時屋里的氣氛緊張至極，如果你手中拿著攝像機(jī)，你會將鏡頭對著哪里？”很多學(xué)生根據(jù)平時看影視作品的經(jīng)驗(yàn)，都說將鏡頭對著搖曳的蠟燭。

2.寫作細(xì)節(jié)來源于生活細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是非常生活化的，和我們自己經(jīng)歷中的某些細(xì)小的生活場景很相似，即使不相似，憑著我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)也非常容易去延伸和體味。因此，他特別能引起共鳴。如，上文闡述的課文《愛如茉莉》《愛之鏈》中人物的語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)中的描寫無一不是來源于我們的生活。所以要想寫好細(xì)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)造一切參與生活的機(jī)會，主動感受體驗(yàn)生活的脈搏。正如偉大的藝術(shù)家羅丹所說：“為了在生活中發(fā)揮自己的作用，熱愛生活吧?！弊屛覀兊膶W(xué)生有豐富的、敏銳的、積極的感知生活力。因?yàn)榧?xì)節(jié)是非常生活化的，而生活是豐富多彩的，細(xì)節(jié)還必須有獨(dú)創(chuàng)性。比如說，有的影視作品，常常有這樣的細(xì)節(jié)，為了表現(xiàn)革命者對黨的熱愛和忠誠，常常在他臨死前交出黨費(fèi)或他犧牲后發(fā)現(xiàn)了入黨申請書等，剛開始我們看到這樣的細(xì)節(jié)還是非常感動的，但是看得多了，就顯得有些做作了，也就不感人了。所以，我們說，細(xì)節(jié)不是憑空造出來的，而是對生活的細(xì)致入微的觀察，對生活的酸甜苦辣的咀嚼。但切記，所寫的這些細(xì)節(jié)必須有意義，與社會人生緊密關(guān)聯(lián)，萬萬不可為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。

（作者單位 江蘇省金壇市河濱小學(xué)）