[摘 要] “學(xué)”語言的目的就是要“用”。本文從語言運用的本質(zhì)出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了培養(yǎng)初中學(xué)生英語交際能力的重要性，深刻地分析培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的必要性，最后著重將理論落于實際，強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)實踐中，通過強(qiáng)化教學(xué)氛圍，教材內(nèi)容，教學(xué)方法這三種基本途徑，創(chuàng)造良好的主客觀條件，從而能真正有效地培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語交際能力。

[關(guān)鍵詞] 交際能力；教學(xué)氛圍；教材內(nèi)容；教學(xué)方法

一、英語交際能力培養(yǎng)的重要性

交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動，而語言則是交際最快捷的媒介，同時語言也是一種社會現(xiàn)象，個人的語言行為只有在社會與交際中才能發(fā)展起來。英語作為一種國際語言，其學(xué)習(xí)也必須遵循語言應(yīng)用于交際的規(guī)律。

長久以來，不少教師都將主要精力花在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上，對英語交際能力的培養(yǎng)不予重視，導(dǎo)致學(xué)生交際起來漏洞百出。因此，在初中英語教學(xué)中強(qiáng)加學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是勢在必行。

二、英語交際能力培養(yǎng)的必要性

1、交際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。《初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》上規(guī)定，“英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力?！睆倪@里我們看到了英語教學(xué)的深層內(nèi)涵是“交際”。

2、培養(yǎng)交際能力是改革開放的需要。隨著改革開放的深入，國際間交往日益頻繁，用英語進(jìn)行交流也更為重要。

3、培養(yǎng)交際能力是廣大學(xué)生的迫切要求。難記的詞匯、枯燥的語法往往會使大部分學(xué)生希望變失望，接受變排斥，樂學(xué)變厭學(xué)。實踐證明，注重英語交際能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動的“我要學(xué)”。這也是實施英語學(xué)科中素質(zhì)教育的有效途徑。

三、英語交際能力的培養(yǎng)方案

1、強(qiáng)化教學(xué)氛圍

強(qiáng)化教學(xué)氛圍，可以從主觀和客觀入手。主觀方面，在課堂上盡量采取英語授課，使用英語課堂用語，強(qiáng)迫學(xué)生英語進(jìn)行思維。課后鼓勵同學(xué)之間如網(wǎng)上聊天、游戲、瀏覽新聞時多用英語進(jìn)行會話，將英語交流融入平時的實際生活中?？陀^方面，在教室里設(shè)置"英語角"，擺放英文書籍，布置英文標(biāo)語，強(qiáng)化學(xué)生對各種物品的英語名稱的識記，以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一種英語語氛圍。舉辦“英語節(jié)”，組織英文朗誦、寫作、舞臺劇等各種活動，讓學(xué)生在寓教于樂中提高英語交際能力。

2、強(qiáng)化教材內(nèi)容

（1）要強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，使教材內(nèi)容生活化，與實際生活息息相關(guān)。改變枯燥的教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、求知欲，變被動吸取為主動探索。因此，創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在化難為易上下功夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（2）強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，必須把重點放在合理安排教學(xué)步驟上。教材是固定的，教學(xué)是靈活的。打破以往刻板的教學(xué)步驟，采取以實際掌握為目標(biāo)的教學(xué)方法，有針對性地提取實時性、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，變“文字”為“聽說”，變“講解”為“交流”，變“背誦”為“表演”，強(qiáng)化"識記——操練——運用"的教學(xué)過程，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

3、強(qiáng)化教學(xué)方法

教無定法，作為教師不斷地探索符合本學(xué)科特點、針對自己學(xué)生具體情況的教學(xué)方法是永無止境的。

強(qiáng)化教學(xué)法是指教師利用基本教材、各種教具課件，采取口頭會話、肢體語言等來進(jìn)行地形象直觀的教學(xué)，使教學(xué)具有簡單明了、形象客觀的教學(xué)特點，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生運用英語的機(jī)會，營造出濃厚的英語交際情境和氣氛，改變就課文將課文的一板一眼的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生直接用英語來思維的能力。

（1）強(qiáng)化活動交流

當(dāng)代初中生，已經(jīng)擁有一定量的英語詞匯儲備，具備一定的英語交際能力，因此，教師務(wù)必要堅持進(jìn)行全英語講課，“逼”著學(xué)生在全英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。教師可借助表情、圖畫、實物、手勢等直觀手段來盡量讓學(xué)生能夠適應(yīng)全英語教學(xué)。隨著學(xué)生英語水平的不斷提高，學(xué)生接受和聽懂英語的能力會越來越強(qiáng)。實踐證明，堅持全英語教學(xué)是提高學(xué)生英語交際能力最好的途徑。

（2）強(qiáng)化檢查反饋

學(xué)習(xí)過后檢查反饋尤為重要。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段或者不同教學(xué)要求，分層次地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就行檢查。采取用英語會話，當(dāng)堂對讓學(xué)生進(jìn)行知識反饋：采取作文比賽，充分調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。通過各種檢查方式，保證學(xué)生的英語交際能力有所顯著提高。

誠然，“教無定法”。英語課堂教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的，是一種細(xì)致又復(fù)雜的多功能、多層次、綜合運用各種感官的活動過程。在這個過程中，應(yīng)讓學(xué)生在英語活動中感知、理解、分析，在模擬交際中學(xué)會真正交際，真正做到學(xué)以致用。

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[4]王振亞《實用英語語言文化》河北大學(xué)出版社2004年第12期

[5]尹東升《淺談新目標(biāo)英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)》人民教育出版社2003年第9期

作者簡介：孫月琴，江蘇泰州泰州智堡實驗學(xué)校，研究方向：英語教學(xué)。