【摘 要】文章從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面探索了高校器樂小組課的大課教學(xué)創(chuàng)新，對提高器樂大課效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減輕器樂教師負(fù)擔(dān)提出了一些有實(shí)用的方法。

【關(guān)鍵詞】器樂教學(xué)；古箏；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)方法

眾所周知，現(xiàn)在高校的器樂教學(xué)（本文僅僅只研究非專業(yè)音樂學(xué)院），由于擴(kuò)招、師資、課程設(shè)置、學(xué)生興趣、學(xué)生基礎(chǔ)等影響，教學(xué)質(zhì)量越來越令人堪憂。如果繼續(xù)套用專業(yè)音樂學(xué)院的一對一教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量會(huì)更加低劣。而器樂教學(xué)，又是高校音樂系院教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。所以，高校的器樂教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。那么改革從何入手呢？怎么樣改？改些什么？創(chuàng)新又從哪些方面創(chuàng)新？……是一個(gè)龐大的工程。本文僅以古箏教學(xué)的創(chuàng)新為例，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ā?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

古箏教學(xué)，圈內(nèi)人都知道，入門容易精工難！第一個(gè)問題，我們培養(yǎng)什么樣的人？大家知道，音樂師范教師今后的工作是從事基本的中小學(xué)音樂教學(xué)工作，而不是職業(yè)的古箏演奏。所以，我們更多的應(yīng)該培養(yǎng)他們的古箏基本功、會(huì)演奏一些古箏的經(jīng)典曲目和講解一些古箏的教學(xué)方法。

（1）“盲考分組”。在古箏教學(xué)中，我推行了小組課和個(gè)別課并行的教學(xué)方法。對新進(jìn)校的學(xué)生，先進(jìn)行專業(yè)測試。測試時(shí)間和內(nèi)容會(huì)提前一周實(shí)現(xiàn)告知學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備。測試時(shí)，為了公平公正公開和真正選拔人才，更為了避嫌，我還采用了“盲考”（即學(xué)生考試時(shí)教師用幕布隔開，教師僅用耳朵聽音來判斷學(xué)生的技術(shù)程度）。這個(gè)方法非常的好，學(xué)生對自己的成績和后面的分組非常滿意。通過盲考，教師把學(xué)生分成A、B、C、D四組，每組人數(shù)不一。根據(jù)我校實(shí)際情況，A組是最優(yōu)秀的，占10%；B組的，程度出于良好的階段，占30%；C組的，中等生，這部分比重相對比較大一些，占40%；D組基礎(chǔ)較差，或出于入門甚至不入門階段的，占20%。

（2）“分組教學(xué)”。通過盲考，教師把古箏程度各一的學(xué)生分好了組。那么，在教學(xué)內(nèi)容上，我沒有搞傳統(tǒng)的一刀切，也沒有搞專業(yè)音樂學(xué)院的一對一，而是采取了創(chuàng)新型的分組、分層次制定教學(xué)內(nèi)容。這樣，有點(diǎn)在于讓優(yōu)生吃飽，讓中等生吃好，讓差生有活兒干。具體方法是：對A組，一進(jìn)校就告訴他，你的任務(wù)就是要成為古箏方向的優(yōu)秀人才，就是今后要代表學(xué)校去演出、去比賽、去拿獎(jiǎng)的，那你的教學(xué)內(nèi)容就是起點(diǎn)比較高，內(nèi)容比較多、比較難的。當(dāng)然，如果你覺得自己無法承受，你可以選擇B組。在這樣的教學(xué)內(nèi)容“逼迫”下，我的學(xué)生一般一年可以有大的變化，兩年基本成才，三年小有成就，畢業(yè)基本是好的就業(yè)。那么，對于B組和C組，實(shí)際上是最難以選擇教學(xué)內(nèi)容的組，難了，他們吃不消；簡單了，他們喂不飽。根據(jù)我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，這兩個(gè)組是最需要老師關(guān)注的組，可以適當(dāng)采取一加一的教學(xué)理念，注意，僅僅是教學(xué)理念，不是照搬。具體如下：古箏老師可以用一個(gè)大的公示表貼墻上，上面呈現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和完成情況甚至可以每周還課評分，讓學(xué)生都知道自己和別人在教學(xué)內(nèi)容上的差距，知道自己的教學(xué)進(jìn)度。這樣的教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新嘗試，學(xué)生會(huì)有很大的壓力和動(dòng)力，一般有自覺性的學(xué)生，會(huì)有比較大的進(jìn)步。最后，談?wù)凞組的教學(xué)內(nèi)容。D組，似乎是一個(gè)老師都不愿意教學(xué)的組，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)沒有積極性。但實(shí)際上這一組是最容易前進(jìn)的組。這組學(xué)生，第一要做的是他們基本功的夯實(shí)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要把練習(xí)曲和樂曲結(jié)合，提高他們興趣。第二，要用教學(xué)內(nèi)容來訓(xùn)練他們的習(xí)慣，教師制訂和布置的教學(xué)內(nèi)容，要因材施教，然后要堅(jiān)決執(zhí)行。我在教學(xué)中，對那些由于偷懶完不成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，是要求周末或課余時(shí)間來練習(xí)的。

以上分組教學(xué)內(nèi)容，或許對古箏老師來說，有一定的工作量，但從實(shí)踐情況來看，效果非常的好。正所謂磨刀和砍柴的關(guān)系，老師在教學(xué)內(nèi)容選擇的功夫上下足了，后面的教學(xué)就輕松了。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

在古箏小組課的教學(xué)方法上，我的方法是：“共性知識集體講授，技術(shù)細(xì)節(jié)個(gè)別輔導(dǎo)?！睂τ谇懊嫣岬降姆纸M，在教學(xué)方法上總體也遵循這個(gè)理念。

（1）“A組要形象”。在A組教學(xué)方法上，教師基本沿用專業(yè)音樂學(xué)院的一對一模式，可以對古箏曲目的背景、指法、結(jié)構(gòu)、基本演奏法幾乎省略，讓學(xué)生自行完成。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也無需一首曲目全部聽完，完全可以讓第一個(gè)學(xué)生演奏第一段，大家評議甚至學(xué)生也可以來示范，然后教師演奏加講解。第二段，可以換一個(gè)學(xué)生，在重復(fù)前面步驟。周而復(fù)始，小組課形象生動(dòng)，大家也很有壓力，因?yàn)榕伦约簛G臉。更有動(dòng)力，因?yàn)槎枷胱约簞e別人優(yōu)秀。這樣的教學(xué)方法，在小組課中，非常有實(shí)效，只要是抓住了學(xué)生都想露臉、都想要形象的心理。

（2）“B、C組要進(jìn)步”。在這兩組的教學(xué)方法中，教師要發(fā)揮大課的優(yōu)勢，體現(xiàn)大課教學(xué)方法的創(chuàng)新。首先，把握一個(gè)原則，大家都要進(jìn)步。中等生容易產(chǎn)生慵懶的習(xí)慣，所謂“比上不足比下有余”就是這個(gè)道理。第二，方法可采用教師多講解，多示范的“文化課程教學(xué)法”。因?yàn)?，這兩組學(xué)生，人數(shù)較多，又有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所謂都是一些半壺水響叮冬的人。由此，教師的教學(xué)方法要更多面向全體，面向小組。還可以采用課件形式，給他們先聽、看名師名家的演奏，然后教師示范，然后讓學(xué)生課堂上練習(xí)部分片段，課后完成整首曲目。

（3）“D組要習(xí)慣”。這一組的同學(xué)，古箏教師在教學(xué)方法上，一開始就必須狠抓行為習(xí)慣，抓基礎(chǔ)練習(xí)，因?yàn)樗麄兌蓟竟Σ缓蒙踔翛]有。他們會(huì)對古箏學(xué)習(xí)甚至有抵觸情緒，想蒙混過關(guān)。如果一開始放松了，可能會(huì)導(dǎo)致他們整個(gè)本科階段的學(xué)習(xí)一塌糊涂。我的方法是，除了課堂教學(xué)，課后讓A組同學(xué)幫扶他們。檢查他們的作業(yè)，監(jiān)督他們的練琴時(shí)間。讓A組學(xué)生學(xué)習(xí)老師的基本方法，把D組學(xué)生也分組，分具體的教學(xué)內(nèi)容和方法，記錄D組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如：姓名、曲目、演奏中的主要問題、采用方法、課外練琴時(shí)間，等等。這樣的教學(xué)方法，對A組學(xué)生，他們今后可以很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。對D組學(xué)生，他們會(huì)有監(jiān)督的壓力。此外，對D組的學(xué)生，教師既要有耐心，不要嫌棄他們水平低，似乎有點(diǎn)兒笨笨的、傻傻的。還有嚴(yán)格，對他們懶惰的一面，切忌要制定完善的管理措施。我在教學(xué)中，對這一組的學(xué)生，規(guī)定有每天的練琴時(shí)間，有“小先生”查崗監(jiān)督或去抽查練琴記錄，如果沒有完成固定練琴時(shí)間的，會(huì)有懲罰措施的。

高校器樂小組課教學(xué)，更多的是需要教師多創(chuàng)新，多實(shí)踐，多探索。因?yàn)?，器樂學(xué)習(xí)，更多的是一種因材施教的方法。對于小組課，既不能弄成大工業(yè)時(shí)代的機(jī)器式的教學(xué)，也不能還原回專業(yè)音樂學(xué)院的師徒式教學(xué)。器樂的小組課教學(xué)創(chuàng)新，本人的理解是怎樣提高效率，增大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)管理更有成效。

作者簡介：

周瓊（1979～ ），女，湖南株洲人，重慶文理學(xué)院音樂學(xué)院講師，主要從事古箏教學(xué)，有多篇論文發(fā)表于《音樂創(chuàng)作》等音樂類核心期刊及各類公開刊物。

（本文系重慶文理學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“器樂小組課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑”部分成果）