潘莉

怎樣的一堂數(shù)學課才是優(yōu)秀的數(shù)學課呢？對于每一位數(shù)學教育者來說，這是一個再熟悉不過的話題了。可是在數(shù)學教學中，我們常會遇到這樣的情況：學生對所學的內(nèi)容不感興趣，上課注意力不集中，學習沒有積極性，老師提出一個問題后，學生沒有反應。課后作業(yè)不會做，考試分數(shù)低。這樣的課，讓老師和學生都感到身心疲憊。我仔細觀摩優(yōu)秀教師上的示范課 ，結(jié)合自己所聽的優(yōu)秀教師公開課，再回味自己上課的一些體會，我反思了以下幾點：

一、教學設計是基礎

要上好課，首先得備好課，兵馬未動，糧草先行，備課的重要，不言而喻，備課時要結(jié)合自身特點和學生特點量體裁衣，研究學生情況（尤其是盲生的個體差異很大，還有個別同學是盲兼多種殘疾）、研究教法（適合盲生學習的教法）和學法，明確這節(jié)課學生掌握的知識和技能，清晰本節(jié)課的過程和方法，知道培養(yǎng)學生怎樣的情感態(tài)度、價值觀。結(jié)合盲生特點還必須創(chuàng)造性的使用教材，把教材中的情景、題例、練習轉(zhuǎn)換成盲生熟悉的、操作性強的、感興趣的生活情景。

比如：在二年級下冊《分橘子》一課中，教材通過把14個橘子每4個放一盤能放幾盤的問題引出有余數(shù)的除法。對于盲同學來說每人都去分14個橘子的話在材料準備上比較困難。于是在備課時將情景轉(zhuǎn)換成將14根小棒每4根分一份可以分幾份？每3根分一份呢？每5根呢？每個同學都來這樣分一下不僅培養(yǎng)了動手能力也加深了有余數(shù)除法的印象。這樣通過每個同學都能實際操作的情景來讓學生在實際操作中體會到了余數(shù)一定比除數(shù)小，并且體會到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

又比如：在講授《一分鐘能干什么》一課時，因為同學們視力的缺失不能很好的看到秒針在鐘表上轉(zhuǎn)動的情景，不好理解1分鐘等于60秒，因此我是這樣設計的：將秒針走動的聲音播放給同學聽，當他們聽到秒針走動60下時分針剛好走動，由此來理解1分等于60秒。這中設計就很好的彌補了盲生的視覺缺陷。

二、教學過程是關(guān)鍵

教學過程要能激發(fā)學生學習興趣，讓學生充滿激情地參與學習，并且在教學過程中，培養(yǎng)學生自主性學習和探究性學習的能力。對于盲生的教學來說，教學過程忌繁就簡，要適合盲童的認知特點。

比如，在小學教材中有很多購物的情景，以前上課時總是讓同學記錄下物品的種類與價格，然后說說你要買什么，多少錢？同學們雖然參與了購物的活動，但積極性不高，教學效果不好。后來就改用這樣的情景來教學：在課前先讓同學每人準備4、5件物品，并且在每件物品上用盲文標出價格，我則準備一些打印的紙幣，每人發(fā)比如50元。課堂上讓一名學習能力強的同學帶一名學習困難的同學，兩人分別當售貨員與顧客來真實購物，同學的積極性非常高，有的同學還討價還價。在這一過程中，對于計算能力不好或者不會計算的同學來說，好的那名同學會仔細的給他講解計算過程，而他也會比平時更認真的去學習，因為他不愿意因為算錯而給對方多一分錢。這樣的教學過程即體現(xiàn)了合作學習，也提高了學生的參與性，更有效的完成了教學內(nèi)容。

又比如：在教授《平均數(shù)》一課時，我是這樣設計的：讓班上同學分成人數(shù)相同的兩組后來進行跳繩比賽，看哪組勝出，接著我加入到失敗一組再次比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我組跳繩的總數(shù)比對方多，所以我們?nèi)?。但這時就出現(xiàn)矛盾了，比較哪組取勝，是看跳繩的總數(shù)還是看每個同學跳的平均數(shù)？這樣的設計讓同學們的參與積極性很高，大家都很激烈的討論，有人認為比總數(shù)，有人認為比平均數(shù)。達到了激發(fā)學生學習熱情的目的。

三、教學效果是目的

教學效果是了解教學各方面情況，判斷教學成效和缺陷的重要指標。

一堂課的好壞最終落實到學生收獲了什么？但盲生班級的個體差異很大，有些同學能很輕易的學懂，而有些同學因為身體等多方面原因只能達到認真聽課的要求。因此我個人認為可以從多方面來評價教學效果：①學生是否理解掌握了基礎知識；②學生的能力是否得到了一定的培養(yǎng)；③學生的缺陷是否得到補償，潛能是否得到開發(fā)；④學生是否注意力集中、興趣濃厚，認真聽講；⑤每個學生在自己原有的基礎上是否有一定的提高；⑥學生是否愉快的參與學習。

四、教學反思不可缺

以下是我上完《精打細算》后的教學反思：通過喜羊羊與懶羊羊搞的促銷活動激起了學生的學習積極性，通過小組探究解決問題讓同學們掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，不足之處在于在講解例題時過快，練習不充分，因此同學們不能很好的歸納總結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

一堂課教學完后，老師要總結(jié)自己上課的得失成敗，看在哪些方面還需改進，并探求解決問題的方法，使自己以后的教學能達到更上一層樓，學生要總結(jié)，使自己所學的知識更加清晰、準確并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，解決自己的疑問。

總結(jié)我一句話就是：以一種學生樂于接受的形式將知識以一種他們?nèi)菀捉邮艿姆绞絺鬟_給他。

一堂好的數(shù)學課不僅能讓我們的盲孩生學到知識還培養(yǎng)了他們積極探索、樂觀楊光的個性品質(zhì)，并且還能在一定程度上對他進行視覺補償，開發(fā)潛能。作為學生期待聽一節(jié)好課，作為老師上好一堂優(yōu)秀的數(shù)學課，是我一直努力的目標。讓我們共同努力為這太陽下最光輝的職業(yè)貢獻自己的一份力量。