馬輝

摘 要：隨著新課程改革的深入，對于高中體育而言，教學(xué)策略選擇時，要與教學(xué)方法的改進相結(jié)合。新時期的高中體育教學(xué)，應(yīng)該對教學(xué)思路與策略進行創(chuàng)新，改善教學(xué)面貌，提升教學(xué)質(zhì)量。主要結(jié)合高中體育教學(xué)的實際情況，對體育教學(xué)方法進行整合，對體育教學(xué)的創(chuàng)新策略教學(xué)進行了研究。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新；策略

在高中體育教學(xué)中，教學(xué)效果的提升需要從教學(xué)方法的改進、教學(xué)手段的創(chuàng)新方面來進行，這也是高中體育教師所面臨的主要問題。在提倡體育教學(xué)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)思路和觀念想方設(shè)法進行轉(zhuǎn)變，采用多變的教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)新是這個時代的主旋律，在教學(xué)中也不例外，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，因此，教師要在教學(xué)的過程中，采用藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方法，營造出輕松和諧的教學(xué)氛圍，挖掘一切資源，對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能及意識，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)。

一、分層教學(xué)的實施

1.采用分層教學(xué)

高中體育教學(xué)中需要向?qū)W生灌輸分層教學(xué)的意義，對每一個學(xué)生進行定位，讓學(xué)生明白人的意志能力及身體素質(zhì)本身就存在差異。實施分層教學(xué)是為了給每一個學(xué)生找準發(fā)展的目標，從而使體育訓(xùn)練更好地開展起來。可以將學(xué)生劃分為幾個等級：身體素質(zhì)比較好的且具有特長的學(xué)生可以分為一級，占總學(xué)生比例的5%；體質(zhì)較好，能夠?qū)τ?xùn)練內(nèi)容輕松完成的學(xué)生歸為二級，占總學(xué)生比例的30%左右；體質(zhì)與運動技巧一般的，但是通過努力能夠完成體育訓(xùn)練內(nèi)容的分為三級，占總學(xué)生比例的45%左右；體質(zhì)弱，運動技巧差以及存在生理缺陷的學(xué)生歸為四級，占總學(xué)生比例的20%左右。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識

在體育教學(xué)大綱要求的課程以外，體育教師還可以組織有利于培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識的活動。如，小組研討、競爭游戲、即興發(fā)言、情景模擬等。在教學(xué)中引入評價教學(xué)法，讓競爭貫穿于整個教學(xué)過程。對教學(xué)過程進行創(chuàng)新，使課堂變得活躍，從而激發(fā)起學(xué)生的團隊精神。沒有競爭就沒有發(fā)展，也同樣適用于體育教學(xué)過程，在體育教學(xué)的過程中，融入競爭機制，通過教學(xué)評價來對競爭的結(jié)果進行評價，這個過程需要教學(xué)過程的支持，如果沒有良好的教學(xué)過程，創(chuàng)新無從體現(xiàn)，所培養(yǎng)出的人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識也體現(xiàn)不出來，教學(xué)的效果很難得到檢驗。所以，要通過教學(xué)過程中的競爭與合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)策略的選擇

1.分組競賽

在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生進行競賽，營造濃郁的競爭氛圍。根據(jù)學(xué)生的運動能力及身體素質(zhì)差異，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生按照要求進行分組，如果此時讓學(xué)生自己單獨進行訓(xùn)練，那么就很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此，在分組訓(xùn)練的同時，引入競爭機制，讓學(xué)生參與到競賽中，從而使體育項目的訓(xùn)練高效地開展起來。如果某一層的學(xué)生人數(shù)較少，可以直接進行訓(xùn)練競賽。例如，如果一級學(xué)生的人數(shù)比較多，可以分為多個小組進行訓(xùn)練，一般每組5個學(xué)生為最佳。訓(xùn)練活動要保證在學(xué)生的能力允許范圍內(nèi)展開，在教學(xué)中營造出你追我趕的競爭局面。學(xué)生在參與的過程中，也可以交流心得、合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)運動能力和運動技巧提高的目的。

2.動態(tài)管理

學(xué)生上進心理的激發(fā)需要建立在體驗成功的喜悅基礎(chǔ)上，因此，對不同層次的學(xué)生根據(jù)不同的考核目標進行考核，從而使每一個層次的學(xué)生都能夠感受到成功的快樂。分層教學(xué)的意義在于：一方面，能夠使教學(xué)活動與學(xué)生的實際水平相適應(yīng)，對學(xué)生間的差異能夠兼顧；另一方面能夠使學(xué)生得到充分的發(fā)展，在一定程度內(nèi)體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。因此，要注重對學(xué)生進行分層管理的同時，也要注重對學(xué)生進行動態(tài)管理。分層教學(xué)開展的目的就是為了使學(xué)生得到充分的發(fā)展，鼓勵學(xué)生向更高層次的目標邁進，對于部分已經(jīng)超過上一層次的考核要求或者已經(jīng)達到上一層次考核要求的學(xué)生，教師要對這部分學(xué)生及時進行層次的調(diào)整，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、倡導(dǎo)快樂體育教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容的精選

在進行教材及教學(xué)內(nèi)容的選擇時，要以學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點的教材及內(nèi)容，同時，也要與學(xué)生的體育興趣及需求相符合。如，在籃球教學(xué)中，關(guān)于技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容有很多，在有限的課堂時間內(nèi)，不可能把每一個方面都訓(xùn)練到，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的需求和基礎(chǔ)對教學(xué)的內(nèi)容進行選擇，注重實用性，如，可以多訓(xùn)練運球技術(shù)及投籃技術(shù)等。像運球后轉(zhuǎn)身、胯下運行及背后運球的難度相對比較大，在課堂中只作簡單的介紹即可，不需要花費大量的時間進行練習(xí)。而對于其他重點內(nèi)容，就需要學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，力爭讓學(xué)生學(xué)以致用，并且在實際運動中發(fā)揮其內(nèi)在潛能。

2.用戰(zhàn)術(shù)吸引學(xué)生

在采用創(chuàng)新型教學(xué)方法的時候，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合，因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，以足球課堂為例，由于足球和戰(zhàn)術(shù)的變化存在直接的關(guān)系，所有對比賽中隊員的技戰(zhàn)術(shù)水平要求是比較高的，如，相互之間的配合、位置的變化等。在體育課教學(xué)中，舉行足球比賽，能夠讓學(xué)生充分鍛煉球技，并享受比賽的過程。為了取得比賽的勝利，學(xué)生會不停地在球場上來回奔跑，不但要與對方球員進行競爭，還要和本方隊員進行配合。學(xué)生在心理上、生理上都高度融入比賽中，也能體驗參與比賽的愉悅感。除此以外，還要教育學(xué)生不要過度關(guān)注比賽的結(jié)果，勝利了不能驕傲，輸了也不能氣餒，力爭下次比賽的勝利，要以平和的心態(tài)對待體育比賽。

3.適當(dāng)強度的訓(xùn)練

在高中體育教學(xué)中，倡導(dǎo)快樂體育，開展陽光體育教學(xué)活動，其實現(xiàn)的形式就是創(chuàng)造一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到體育運動的過程中。通過設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容及既定的教學(xué)目標，不但要讓學(xué)生學(xué)會一定高度訓(xùn)練方法，還要讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，從而得到心理和生理兩方面的培養(yǎng)和鍛煉，最終養(yǎng)成終生體育鍛煉的習(xí)慣。例如，在足球比賽中，運動量非常大，而且比賽的對抗性也比較強，因此對學(xué)生的體能方面的要求也比較高，此外還要有過硬的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)要求，只有具備了這些因素，學(xué)生才能在比賽中享受高層次的運動樂趣。這些因素都是需要教師在日常教學(xué)中，有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練，在組織比賽時，按照實際情況，把握好訓(xùn)練的強度。

對于學(xué)校而言，在體育教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮其引導(dǎo)、解決問題的作用，對體育教學(xué)中存在的一些問題應(yīng)該給予扶持和解決的措施，為體育教師排除困難，從而使體育教學(xué)更具有成效。對于高中體育教師而言，要按照體育教學(xué)大綱的標準來制訂教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方法，當(dāng)然，可以根據(jù)大綱要求適當(dāng)?shù)剡M行變革，不能一味追求與大綱的一致，使教學(xué)陷入僵化。綜上所述，作為學(xué)校和教師需要共同做到的時要采取創(chuàng)新型的教學(xué)策略，實事求是、因材施教，體現(xiàn)出體育教學(xué)的進步性與科學(xué)性，從根本上促進高中體育教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位 安徽省淮北市第一中學(xué)）