邱愛華

【摘 要】近年來就業(yè)市場有一個怪現(xiàn)象，學(xué)生找不到中意的落腳點(diǎn)；企業(yè)等用人單位卻頻繁流連于各類招聘市場，找不到中意的所需人才。中職教育目標(biāo)如何調(diào)整，才能使人才供需雙方順利對接？如何提升學(xué)生的職業(yè)核心能力、提升中職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高畢業(yè)生崗位成才效益？如何將中職教育與企業(yè)培訓(xùn)相對接，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的崗位人才？我校職業(yè)素養(yǎng)課程的開發(fā)和講授方法，讓教師參與企業(yè)培訓(xùn)、與企業(yè)合作開發(fā)課程開拓了職業(yè)教育邁向教育目標(biāo)的良好途徑。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)培訓(xùn)；職業(yè)素養(yǎng)；項(xiàng)目開發(fā)；課程開發(fā)；對接

培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受社會歡迎，這是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)受企業(yè)和社會歡迎的人、使學(xué)生做到高起點(diǎn)與可持續(xù)就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的生命線。

基于此我校開發(fā)完成了對在校生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育前置（超前）培養(yǎng)的項(xiàng)目，其目標(biāo)是最大化的對接社會、企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)核心能力需求。在此項(xiàng)目中，我們將企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)中許多先進(jìn)的理念、方法與學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)課程做了充分對接。職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施四年多來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為和教師的教育教學(xué)理念、方式方法、教學(xué)效果均有明顯改觀，職業(yè)學(xué)校的德育教育找到了有效依托。

一、開展職業(yè)素養(yǎng)教育項(xiàng)目需求分析

作為中職學(xué)校，其任務(wù)主要是培養(yǎng)社會需要的中等技能型人才。過去，我們往往把學(xué)生的專業(yè)技能放在第一位，然而，通過對企事業(yè)單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更多的是在乎員工的職業(yè)核心能力。企業(yè)認(rèn)同的道理是，如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險(xiǎn)越大。同樣，如果一個人沒有團(tuán)隊(duì)意識，不善于與人溝通，即使他技能再強(qiáng)，也不能為企業(yè)整體競爭力的提升起到?jīng)Q定作用。

可以說，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程是實(shí)現(xiàn)中職生與社會能力的對接，是中職德育教育的有效依托。

二、構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)課程體系的具體實(shí)踐

職業(yè)素養(yǎng)課貼近于實(shí)踐，最需要為實(shí)踐服務(wù)。由于管理咨詢公司對企業(yè)人才的定位把握準(zhǔn)確，所開發(fā)的內(nèi)容更貼切于現(xiàn)代企業(yè)和社會需求；同時(shí)，他們的教學(xué)資源往往來自于他們自身的調(diào)研和實(shí)踐，課程資源豐富、案例翔實(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。基于此，我們引入管理咨詢公司與學(xué)校合作開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)系列課程、由企業(yè)根據(jù)課程對教師進(jìn)行培訓(xùn)的協(xié)議。

課程開發(fā)分以下幾個步驟進(jìn)行。

（1）確定職業(yè)課程體系的內(nèi)容與目標(biāo)（見表一）。

（2）組建課程開發(fā)與授課團(tuán)隊(duì)，明確開發(fā)任務(wù)和進(jìn)度。根據(jù)教師的特點(diǎn)圈定了一個大名單，然后由企業(yè)方對教師進(jìn)行面談篩選，組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，明確各課程開發(fā)目標(biāo)及項(xiàng)目進(jìn)度表。

（3）進(jìn)行課程內(nèi)容培訓(xùn)和課程開發(fā)。為了確保每位教師能理解課程的內(nèi)涵并能準(zhǔn)確傳授給學(xué)生，建立校企雙方共同開發(fā)的原則，即由企業(yè)主導(dǎo)，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并提供部分核心素材；學(xué)校教師負(fù)責(zé)整理、充實(shí)并制作出PPT。

（4）講授職業(yè)素養(yǎng)課程需要掌握專業(yè)的培訓(xùn)師技巧。為了讓教師掌握專業(yè)的培訓(xùn)技巧、塑造職業(yè)的講師風(fēng)范，安排了職業(yè)素養(yǎng)開發(fā)小組的全體人員進(jìn)行了TTT（Training The Trainer）培訓(xùn)，讓大家在破冰、破題、控場、提問、總結(jié)、呈現(xiàn)、開發(fā)與課程設(shè)計(jì)等方面經(jīng)歷一次全新的洗禮。然后讓教師在小組內(nèi)試講并進(jìn)行錄相，由咨詢公司組織專業(yè)人士進(jìn)行點(diǎn)評，幫助教師克服授課過程中的種種不足。

三、實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)課程教學(xué)工作

職業(yè)素養(yǎng)課程將德育教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程，能更快更好的成為一個具有現(xiàn)代意識的職業(yè)人。

第一，以“學(xué)生主動參與、體驗(yàn)式教育”為指導(dǎo)開發(fā)該系列課程。我們在課程開發(fā)上，借鑒企業(yè)培訓(xùn)各種教學(xué)方法，以大量的案例、故事、游戲、視頻等資料代替以往的教材。特別是游戲環(huán)節(jié)，可以起到“舉一反三、觸類旁通”的效果，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)會做事做人的一些基本道理和技巧。同時(shí)我們注意減少純理論性的知識，代之以可落實(shí)到日常行動的操作方法（我們稱之為“落地”）。這樣，學(xué)生就不會覺得空洞和玄乎。學(xué)生對自身能力發(fā)展的渴求已經(jīng)由原有的被動變?yōu)橹鲃?，通過學(xué)習(xí)了解了現(xiàn)代企業(yè)和社會對人的要求，感悟到社會、家庭、學(xué)校對自己的關(guān)愛，愿意接受他人的幫助并愿意幫助他人，健康成長。很多同學(xué)在課堂上主動分享自己以前的一些錯誤認(rèn)識，并為自己的新生而流淚。經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生不再把工作當(dāng)成一種簡單的謀生手段，學(xué)會了以感恩之心對待工作，以感恩之心對待企業(yè)。

第二、教師教學(xué)形式的變化：通過引入TTT培訓(xùn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大拓展了教師的教學(xué)空間。在課程內(nèi)容安排方面，我們安排了較多的案例、問題和活動，目的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會來討論、觀摩、模擬、實(shí)操、體驗(yàn)，從而改變講授與灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。在教學(xué)方法上，采取開放性原則，以學(xué)生的討論和分享為主，激勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)并鼓勵反思；教師作為參與者，而不是權(quán)威者，其觀點(diǎn)的作用在于推動學(xué)生進(jìn)入更高階段。

四、職業(yè)素養(yǎng)課程推進(jìn)的挑戰(zhàn)與思考

職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)校來講是一個新鮮事物，做這件事情面臨許多挑戰(zhàn)。

一是重視師資培養(yǎng)，師資是課程改革和實(shí)施的核心。師資培訓(xùn)可以為職業(yè)素養(yǎng)課程的建設(shè)打下基礎(chǔ)，也為教師更新教育觀念、提高課堂教學(xué)效益起到極大的作用。我校教師在參與課程開發(fā)過程中，其主要目的要把教師培養(yǎng)成能自己調(diào)整課程內(nèi)容的企業(yè)教練式講師。

二是構(gòu)建一個有創(chuàng)造性有激情有事業(yè)心的團(tuán)隊(duì)也非常重要。一方面，由于整個工作是超出了教師業(yè)務(wù)范圍之外的活兒，而且很多知識需要重新學(xué)習(xí)，工作量和壓力很大，所以很需要教師的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。另一方面，需要教師擺脫過去的經(jīng)驗(yàn)，重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)一種新的授課方式，課程由教師主演變成學(xué)生主演，而學(xué)生需要教師的調(diào)動，這需要教師的智慧、激情和創(chuàng)造性。

經(jīng)過四年多的實(shí)踐，我們改變了傳統(tǒng)職業(yè)道德教育高高在上的格局，將職業(yè)道德植根于具體的工作崗位之中，注重將其內(nèi)化成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，外化成學(xué)生的職業(yè)行為，它提升了中職生職業(yè)道德教育的成效，也提升了職業(yè)教育的價(jià)值。開拓了職業(yè)道德教育新天地，使職教真正成為終身教育、生存教育和幸福教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]《企業(yè)培訓(xùn)師—培訓(xùn)教材（下）》、新華出版社，2008年、第二版

[2]江學(xué)斌.《創(chuàng)新職業(yè)教育課程體系 培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人才》、東莞塘廈理工學(xué)校、2011.3.18

[3]http：//baike.baidu.com/view/2371391.htm 培訓(xùn)課程開發(fā)

[4]http：//baike.baidu.com/view/2222544.htm 企業(yè)培訓(xùn)體系

[5] 魏愛琴，孫娜.《人力資源管理》企業(yè)需要什么樣的新員工，2009-10-26