何志遠(yuǎn)

[摘 要]興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，越學(xué)越愛學(xué)，以獲取更佳的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]英語；興趣培養(yǎng)；主動性；積極性

就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。學(xué)生一旦對某個(gè)方面的知識發(fā)生了興趣，就會主動地自主地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位教師研究的問題。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語中遇到的問題

在學(xué)習(xí)英語的過程中，初中學(xué)生在開始接觸英語時(shí)一般都具有極大的興趣，往往隨著所學(xué)內(nèi)容的增多和程度的加深，有著許多的變化過程。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中主要有這樣一些問題：學(xué)生的聽、說、讀、寫“四會”能力差，尤其是“聽、說”能力更差；學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，英語基礎(chǔ)良莠不齊；課堂互動氛圍不活躍，大部分學(xué)生對教師煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)的一些師生互動環(huán)節(jié)熱情不高，不給予配合。

筆者從教十多年來，總結(jié)了產(chǎn)生以上問題的原因如下：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語的作用不大，平時(shí)生活中極少用上它：不需要天天和老外接觸和交流，以后又不從事翻譯等涉外工作；2.部分學(xué)生沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生很刻苦，在英語上花了不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果不明顯，不盡人意，考試成績不理想，事倍功半；3.學(xué)生缺少適當(dāng)?shù)挠⒄Z語言環(huán)境。中國語言與西方語言存在很大的差異，母語在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，感到學(xué)習(xí)英語既難又枯燥乏味，對學(xué)好英語喪失信心，把英語當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)方法的研究

興趣是最好的老師。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z教師要認(rèn)真研究和探討學(xué)習(xí)興趣的意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）巧用幽默語言

幽默語言具有很強(qiáng)的情緒感染力。幽默教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)機(jī)智，是教師嫻熟地駕馭教學(xué)的一種表現(xiàn)。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧與藝術(shù)的特點(diǎn)在教學(xué)中散發(fā)著永恒的魅力。在課堂教學(xué)中，教師幽默的教學(xué)語言會給緊張的課堂帶來生氣和寬松的氛圍。教師用生動有趣的語言教授知識，可能讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的幽默，享受到愉悅的情緒體驗(yàn)，從而擺脫學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)和諧發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

（二）舉行一些趣味性的比賽

初中英語一節(jié)課45分鐘，時(shí)間較短，班級人數(shù)又多，要想提高教學(xué)效率又使學(xué)生保持興趣，除了采用多種教學(xué)方法，盡量增大課堂信息量，增加學(xué)生的口語訓(xùn)練量外，課余時(shí)間顯得尤為重要。要學(xué)好英語光靠課堂上是不夠的，所以，教師要大力發(fā)展課外教學(xué)活動。在課外有意識、有目的地開展一些有趣的活動，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣、鞏固課堂知識的好方法。

（三）把游戲和表演帶入課堂

整堂課使用單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生的聽覺、視覺處于“疲軟”狀態(tài)。教師要對教學(xué)充滿激情，因?yàn)樨S富的表情、幽默的語言、一舉手一投足，都會創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們樂于開口說英語。學(xué)生是外語學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識、競爭意識是課堂教學(xué)的主線。

（四）讓學(xué)生在做題中獲得新知識，獲得滿足感

適當(dāng)做題也是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的一個(gè)好方法。教師在習(xí)題課多選擇一些有針對性的信息題，有的題目本身就帶有探究性、猜想性。學(xué)生做題后，會產(chǎn)生一種為了進(jìn)一步證明答案的正確性、完整性，去進(jìn)行進(jìn)一步的探究的欲望。這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，是大有裨益的。

（五）分層次教學(xué)

由于個(gè)人語言接受能力等方面的不同，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分化成幾個(gè)層面。針對這種情況，教師應(yīng)該無論在備課、授課還是在作業(yè)的布置上都要照顧到不同層次的學(xué)生，使他們都有機(jī)會發(fā)展。對于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，在課堂上可以設(shè)置一些較難的問題；對于成績一般的或較差的同學(xué)，可以讓他們照著課本翻譯一些句子。在布置作業(yè)方面要盡量照顧到較差的同學(xué)，讓他們做力所能及的事情。

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