毛培娜

【摘 要】教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材。生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶。而活潑的語(yǔ)言，又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方，不同年齡階段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣。針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語(yǔ)言才能做到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】注重教法；激發(fā)；興趣；交流

職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它具有普通中等數(shù)學(xué)教學(xué)的一般特征，又具有與職業(yè)教學(xué)相銜接的特殊內(nèi)涵。和普通中學(xué)相比，職校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊。學(xué)生面對(duì)具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)類型。如松散型：學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但不能主動(dòng)發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，雙基不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定；認(rèn)真型：學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，但方法較死，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，成績(jī)上不去；低劣型：學(xué)無(wú)興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學(xué)習(xí)成績(jī)差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)”狀態(tài)等等……這一切都對(duì)我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、上好開頭課，吸引學(xué)生

吸引學(xué)生，這本是所有教學(xué)的起點(diǎn)目標(biāo)之一。但這一目標(biāo)要想實(shí)現(xiàn)，卻決非易事，尤其是在職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)代心理學(xué)喻示：不同的心理狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。種種非智力情感心理因素，從整體上削弱了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，造成了學(xué)生之間的能力差異。所以，應(yīng)高度重視情感因素的作用。積極的情感能誘發(fā)學(xué)生的思維靈感，優(yōu)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率，是學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。職業(yè)中學(xué)的許多同學(xué)就是在學(xué)習(xí)的困惑和無(wú)奈面前失卻上進(jìn)的情感的。最切合學(xué)生心理需求的做法是調(diào)動(dòng)一切積極因素想方設(shè)法幫助學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)戰(zhàn)勝“學(xué)習(xí)的恐懼”。那么，如何構(gòu)筑有利于積極情感生成的條件，培植學(xué)生追求上進(jìn)，健康發(fā)展？

首先就要上好這些學(xué)生進(jìn)入職校的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。好的開頭是成功的一半，抓住每一個(gè)學(xué)生的心要比忙著給他講述點(diǎn)滴知識(shí)重要的多。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課需要教師課前充分的準(zhǔn)備，課中引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，幽默的語(yǔ)言，教師廣博的知識(shí)和整體的課堂駕馭能力，課后教學(xué)內(nèi)容及時(shí)的反饋。因此，在我的教學(xué)生涯中，我非常重視職中學(xué)生的第一堂課，常常為此絞盡腦汁。每位教師的授課特點(diǎn)不同，第一節(jié)課的內(nèi)容也就有所變化。但無(wú)論如何，我認(rèn)為第一節(jié)課的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循以下原則：

（1）注重教法。根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（2）以人為本。

二、認(rèn)真“備”課，留住學(xué)生

教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，我們要客觀地認(rèn)識(shí)教材，發(fā)揮教師處理教材的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學(xué)生的心，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，緊貼日常生活知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過(guò)程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，都對(duì)下列問(wèn)題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)知識(shí)？在回答了上述問(wèn)題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時(shí)教學(xué)順序，設(shè)計(jì)練習(xí)、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)、易被學(xué)生接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

三、合理控制教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展思維的過(guò)程，這一過(guò)程受學(xué)生的心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，在教學(xué)過(guò)程中不但要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學(xué)的有效性，更要考慮學(xué)生的承受能力。職中學(xué)生的基本素質(zhì)高低不平，存在明顯的差異性，只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適教育手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能把教學(xué)搞好。

1.恰當(dāng)處理“教”與“導(dǎo)”的關(guān)系

強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是否認(rèn)教師的作用，教師聞道在先，而且負(fù)有國(guó)家和民族的重托，理應(yīng)在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能把學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用對(duì)立起來(lái)。丘維聲主編職高數(shù)學(xué)第一版前言指出：“我們按照數(shù)學(xué)的思維方式編寫每一節(jié)內(nèi)容。設(shè)立了觀察、突破、抽象、探索、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用等小標(biāo)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到數(shù)學(xué)思維方式的熏陶，日積月累地培養(yǎng)學(xué)生具體數(shù)思維方式，提高學(xué)生的素質(zhì)?！弊鳛閿?shù)學(xué)老師要深刻領(lǐng)會(huì)編者的意圖，要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)，就要實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”作用。學(xué)生只有通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去探究，才能真正轉(zhuǎn)化成自己的能力。

2.創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，45分鐘一節(jié)課很難熬，但“寬松”是心理上的、精神上的，不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的，這需要教師在開放性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中收放有度，將課堂調(diào)控技巧與學(xué)生自律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時(shí)提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。

3.開放式教學(xué)

教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材。生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶。而活潑的語(yǔ)言，又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方，不同年齡階段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣。針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采用貼切的語(yǔ)言才能做到預(yù)期的效果，比如講：“一個(gè)三角形任意兩邊之和一定大于第三邊”。我想用生活中最常用的例子最好，就是為什么人人都想走近道，可以畫幾種走法，讓學(xué)生們選，然后問(wèn)他們?yōu)槭裁炊歼x那個(gè)最直接的路呢？他們都會(huì)說(shuō)那條路最近，為什么它最近呢？怎么證明呢？聯(lián)系到學(xué)生生活中最常見到的、應(yīng)用到的東西。他們才容易理解，也容易思考、甚至能很快舉一反三。我們班的高松同學(xué)馬上舉出這樣的例子，一條狗見到前面有骨頭，它總是沿直線向骨頭跑去，而不會(huì)繞幾個(gè)圈，或走曲線去吃骨頭，除非它是一條瘋狗。

四、注重作業(yè)批改，加強(qiáng)師生交流

評(píng)語(yǔ)，是一種作業(yè)批閱的方式，便于讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。單純的用“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。而利用評(píng)語(yǔ)能彌補(bǔ)這些不足。

目前，中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)以習(xí)題為主，教師批改的主要目的是督促檢查和了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！胺椒ㄌ昧?，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢薄２回?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)?！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！边@種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他們的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生們逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，職業(yè)教育必將在我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化改革開放的事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是中小學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分，探求一種有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與模式是我們數(shù)學(xué)教育工作者的長(zhǎng)期任務(wù)。

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