呂超

2012年11月，廣州市越秀區(qū)教育局中小幼校長園長21人赴美學習。三周時間的學習，我們一行在美國哈佛大學、加州大學、舊金山大學完成了6個課程，在3所中小學校進行考察培訓、與3個學區(qū)教育辦公室進行深度交流。在一定程度上，對美國基礎教育有了比較全面的了解和解讀，也有很多的感受和思考。

一、美國基礎教育的學制

美國有完整而獨特的教育體系，人人都有接受教育的權利。美國的教育制度，整體上可分為四個階段，那就是：（i）學前教育 （pre-school education）；（ii）初等教育（elementary education）；（iii）中等教育（secondary education）；（iv）高等教育（higher education） 。

美國各級各類教育在結構上相互銜接，上下溝通。按照法律規(guī)定，美國公民不分男女、宗教信仰、民族、階級，也不論居住地點和年齡，都有平等的受教育機會，一生都可以選修正式課程或參加非正式課程。這是美國區(qū)別于其他歐洲國家教育制度的一個顯著特點，稱為單軌制。

美國學前教育機構種類繁多，不管公立還是私立，大致可以分為保育學校（招收3-5歲的兒童）與幼兒園（招收4-6歲兒童）兩類。 美國把5歲以后幼兒學前教育納入公立小學系統(tǒng)，孩子凡到5歲一律強迫入學，5歲可進小學的預科班，6歲上小學1年級。多數(shù)小學實行六年制教育，也有實行四年或八年制教育的小學。四年制或八年制小學通常把小學與初中或高中直接掛通起來。中學主要有四年制、六年一貫制和三三制三種。三三制中學是指初中和高中各 3年，這類中學高中階段設有為升學做準備的學術課程、為就業(yè)做準備的職業(yè)課程和學習基礎知識的普通課程。六年制中學把初中和高中合二為一，一般前3年實施普通教育，后3年實施分科教育，即學生分別選修學術課程、職業(yè)課程或普通課程。四年制中學意味著該學區(qū)小學實行的是八年制，這類中學既有實施普通教育的普通中學，也有實施專科教育的?？茖W校和實施特殊教育的特殊學校。在美國，中小學無論采用何種學制，都必須保證學生有 12年的義務教育時間。美國人習慣稱大學前的這種學制為K12學制。

二、中美教育理念的比較

中美文化的根本不同之處，美國崇尚個人主義，追求個人自由，體現(xiàn)多元的文化；而中國強調(diào)集體主義，要求個人利益服從集體利益，要求思維統(tǒng)一，教育方式模具化。表現(xiàn)在教育上，就是美國注重學生的個性發(fā)展，強調(diào)讓學生自己動手探索并設計實驗，講授知識時更注重理性思維和批判性思維過程，而不追求知識理論的邏輯性和層次體系的完整。而中國的教育，眾所周知，就是重理論知識而忽視想象力的思維過程，重視考試成績而忽視創(chuàng)造性的實驗能力。中國中小學包括大學的任何一本理科的教科書，拿出來，都是條條道道，邏輯性，條理性非常強，但是這些知識，前輩們是怎么思考得來的？我們能不能設計實驗去驗證那些理論的正確性？學習這些理論知識以后能從事哪些相關的職業(yè)？或者這些知識在現(xiàn)實生活中有沒有用？中國的教科書回答不了這些問題。如果不是為了考試，相信不會有人有興趣去閱讀那些課本，極端功利主義，其結果往往是考試得高分，一旦走出學校卻難有建樹。

還有一點值得一提，那就是美國的教育非常強調(diào)Independent Thinking（獨立思考），Creative Thinking（創(chuàng)新思考），Critical Thinking （質(zhì)疑精神），而中國強調(diào)標準答案，強調(diào)服從權威。眾所周知，有質(zhì)疑，才有創(chuàng)新；有獨立思考，才能發(fā)現(xiàn)事物背后的真相。 高校招生不僅看學生的考分，更看重他們的綜合素質(zhì)，學生的社會活動、文藝和體育等方面的突出成績或事跡也是學校評估學生素質(zhì)的重要依據(jù)。在美國各大學錄取學生的標準中，考試成績、平時成績、社會活動和申請、推薦、面試各占四分之一。美國研究生入學考試GRE，其中的作文題目有一道就是寫Argument（即駁論文），其作文題目是給你一段話，讓你去質(zhì)疑，找出其邏輯漏洞。美國人認為做學術研究，不敢質(zhì)疑，和一個木頭沒什么區(qū)別。

在中國，我們從來都是全國統(tǒng)一教材，所有的考試都有標準答案。而美國沒有統(tǒng)一教材，各大教育出版社都可以出版教材，當然如果他們想盈利的話，就必須做出最吸引人的教材，以占領市場。所以美國的最暢銷最著名的課本和教材基本上都是出版社每年修訂，緊跟社會發(fā)展。

三、中美基礎教育的關注點比較

1. 重視體育。在我們不斷強調(diào)學生每天要有一小時的鍛煉時間，不斷地評估檢查，甚至把體育考試放進中考，以考試分數(shù)來強化體育，以其強迫的行政手段增強體魄的同時，我們所看到的美國也是很關注體育。美國人強調(diào)身體素質(zhì)，并認為身體素質(zhì)不好、不健康關系到學校教學理念的落實，美國的高中學生除了學習之外還要做各種社區(qū)服務、參加校園俱樂部等，沒有健康的體魄是不行的。所以，美國的學校和家長一方面注意加強營養(yǎng)，在學生處于發(fā)育時期、重視均衡營養(yǎng)，另一方面注意身體鍛煉。我們中國家長的軟肋就是不夠重視體育和領導力的培養(yǎng)，而這一切恰恰是美國大學審核的重要方面，美國學生、家長、學校對體育的重視遠遠超過我們中國人的想象，在美國校園里經(jīng)?？吹降木褪呛芏嗄贻p人有著較多的運動，他們都顯得很健壯而陽光。參加體育運動可釋放壓力、提升自尊、保持健康，參加學?；蚋鞣N俱樂部比賽還可培養(yǎng)拼搏精神、頑強意志、團隊合作等，身體健康是心理、精神健康的基礎。

2. 重視計劃。這個計劃既包括個人發(fā)展的計劃，制定計劃時兼顧個人興趣特點和持續(xù)發(fā)展，所以學生有明確的目標選擇，學校也有因人制宜的課程表。在美國中學選課是很重要的，選課是精英意識的起點，選你所愛、愛你所選，關系到未來的發(fā)展方向和個人一生的生涯。這對于剛到美國讀高中的中國留學生來說是非常困難的：在國內(nèi)長這么大，突然要自己決定學什么、不學什么真有點犯難，學校有專門的老師指導你，你需要想清楚未來想干什么然后決定課程計劃，他們采取的是跑課制，下了這節(jié)課要趕緊去下一位老師的教室上課。

3. 重視閱讀。在美國大學里文、理、工科都有大量文獻或?qū)Ｖ拈喿x、寫報告，注重學習能力與習慣的培養(yǎng)，強調(diào)求知范圍要廣闊，所以美國的中小學就很注意閱讀，實際上從小學一年級到中學十二年級，不同年級都有各自的閱讀書目，還有不同的課外閱讀考查標準，在教室周圍我們經(jīng)常看到有學生課間還拿出厚厚的英文作品閱讀。這對他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣、提高閱讀理解能力是一個很好的鍛煉過程，而我們很少見學生去圖書館借書、看雜志讀報紙。美國看到人們在機場候機室，在飛機上，在很多公共場所，空余時間拿著書閱讀的景象很普遍，與我們打牌聊天說笑的習慣形成鮮明對比。

4. 重視規(guī)范。美國教育將培養(yǎng)遵紀守法的公民作為重要的目標，強調(diào)個人權利與義務的一致、注重信用培養(yǎng)、契約履行、法制遵守，對于個人應承擔起責任及全部后果不容姑息，更不可能走后門。人們總說美國學校管得很松，到這里才體會到什么叫“規(guī)范”。中國有“小學生守則”、“中學生守則”，它們貼在教室里或印在成長記錄冊的首頁，守則對我們而言并不陌生，不過像美國會做成一份正式文件、一入校就讓學生細讀、簽字。從學校和社會的誠實正直、性騷擾和其他非法騷擾、武器、酒精、煙草和藥品、出課、逃學、機動車等各個涉及學習生活的細節(jié)都做了規(guī)定；與國內(nèi)學生守則大多是原則性無法操作意見不同，美國學生守則還羅列具體處罰，其細致比如“不能在校園里扔雪球”，比如“任何在學業(yè)、功課上的不誠實行為都被視為嚴重違規(guī)，在程度最輕的情況下該作業(yè)測試會被記0分，違規(guī)或嚴重違規(guī)將導致這學期這門課掛科甚至被開除，偷盜財物等不誠信行為第一次犯就會被開除等……”，美國學校的氣氛固然寬松，老師同學間關系隨和，但有些東西不容侵犯，校規(guī)提醒我們，你可享受寬松的環(huán)境但不能為所欲為，從簽字那天起就必須對自己的行為負責，很有約束力。

今天，我們的教育在改革開放這30多年取得了長足的進步和令人矚目的巨大成績，但是確實也存在發(fā)展過程遇到的一些問題。這次學習讓很多校長就如何使越秀教育從質(zhì)量、內(nèi)涵、特色上進一步發(fā)展，辦人民滿意的教育都有很多思考和建議。比如建議走精細化教育改革路子，設置精細的“評估—輔助—監(jiān)測一體化”教育項目；設置家長的主動介入機制；開展成型的學校整體教育成果整合工程，形成整體示范效應；大力提倡課堂教學活動的規(guī)律探索；探索、提煉“說理教育-活動踐行相結合”的德育模式?？芍^集思廣益，收獲良多，不枉此行。

（作者系廣州市培正中學校長，華南師范大學客座教授）

責任編輯 蕭 田