周正旺

從我擔(dān)任教育雜志編輯以來，有幾分教育刊物是我一直比較關(guān)注的，其中《師道》是尤其讓我喜愛的雜志。

其實，早在我做編輯以前，那時候，我在一所中學(xué)做著語文教師的差事，一些教育雜志已經(jīng)耳熟能詳，一份是我目前供職的《教師博覽》，還有一份就是《師道》。他們給我?guī)砹瞬簧儆鋹偟拈喿x時光。我總以為，一個不善于讀書的教師，善于教書必然是無從談起。

入行當(dāng)編輯，閱讀更是必不可少的事情，這實際也已成為我們工作的一部分。當(dāng)今世界日新月異，每天產(chǎn)生的知識量都車載斗量，難以勝算，如果說，以前的編輯可以悶坐在辦公室里，裁裁剪剪，黏黏貼貼，就可以辦出一本像樣甚至不錯的雜志，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，那是無論如何也不可能辦得到的了。

在很多人放棄了紙本閱讀，紛紛加入電子閱讀的時代，我仍然固執(zhí)堅持著紙本閱讀，我喜歡那散發(fā)著油墨香的紙張的味道，喜歡那握在手中沉甸甸的質(zhì)感，喜歡那透露出文字光輝的原生態(tài)的力量，有人說，書籍最終會被電子出版物所取代，對此我一直保留謹慎懷疑的態(tài)度。

關(guān)注《師道》，不僅僅是因為我們是教育同行，更重要的是，她不媚俗，品位高。她刊登的文章涉及面廣，風(fēng)格清新。文章既有深度、廣度，又有針對性、實用性。

正如《師道》所標榜的，她是一本承載著為人師者智慧和情感的讀物，教育者需要智慧，教育里也有大智慧，浩如煙海的教育經(jīng)典典籍是智慧，一篇篇短小精悍的教育小故事也是智慧，實際上，后者更容易為教師所掌握，這當(dāng)然不是抱著實用主義的態(tài)度來看的，它更多的是一種分享，是一份摯愛。

《師道》的大部分文章是來自一線教師的，他們有生活，有情感，有故事，有思考，這樣的活生生的文字，是不難引發(fā)讀者共鳴的。有些所謂的專家，學(xué)者，很喜歡居高臨下，俯視眾生，寫文章也往往鐵板釘釘，不容置疑，實際上，讀者除了敬佩之外，更多的是敬而遠之?！稁煹馈分械拇蟛糠治恼?，作者是抱著和讀者交流、溝通的初衷，這樣才更能讓讀者心悅誠服，并不知不覺運用到自己的教育實踐之中。

《師道》創(chuàng)辦以來，風(fēng)格是一以貫之的，這說明她確實得到了廣大讀者的認可。當(dāng)今社會，刊物林林總總，亂花漸欲迷人眼，一些雜志以新潮、時尚、刺激博人眼球，雖得一時的喧囂，最終免不了煙消云散。作為一個讀者，我很為師道的堅守、執(zhí)著而感動。她不迎合，不獵奇，對一些風(fēng)頭正健的新名詞、新理論也總是抱著謹慎、客觀的態(tài)度，這難免引起一些人“不夠大膽，不夠前衛(wèi)”的非議，而實際上，教育就是實實在在把事情做好，過多的炒作讓教育已經(jīng)變得不那么純粹，甚至有點躁動了。讓教育回歸教育本身，我覺得這是當(dāng)今教育者更需要迫切解決的事情。

對《師道》，對《師道》的編輯，我是懷著樸素的感情的，起先我是她的一名讀者，后來，我是她的同行——在臺灣，這叫友刊，我們更習(xí)慣叫兄弟刊物——現(xiàn)在，我也成了《師道》的作者，我在《師道》寫的文章迄今僅有三篇，《標簽國的教育》《深陷培訓(xùn)國》《演講》，很幸運的是，這幾篇文章先后被《格言》《雜文選刊》《微型小說選刊》等十幾家報刊轉(zhuǎn)載，前兩篇還被我的同事轉(zhuǎn)載到了我所在的《教師博覽》上。文章轉(zhuǎn)載后，責(zé)編表現(xiàn)的似乎比我更為高興，我記得她開玩笑說過：這實際不是對你文章的認可，而是對我們編輯工作的認可。我微笑，表示認同。

做一份雜志，首先需要一份擔(dān)當(dāng)，系統(tǒng)翻閱《師道》，我發(fā)現(xiàn)，她的作者來源是相當(dāng)廣泛的，基本上全國各地的教師都有文章出現(xiàn)，有很多作者名字是很陌生的——很多教育媒體，一翻目錄，都是老熟人。這說明，師道把更多的精力，放在了培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)教育新人上面，這是需要勇氣的，因為這將耗費更多的精力，但也為自己提供了更多的新鮮血液，我以為，《師道》的策略是成功的。

作為教育工作者，學(xué)高為師，德高為范，閱讀是教師需用窮其一生來書寫的文章。教師應(yīng)以書為友，熱愛讀書，享受讀書，品味讀書，在不知不覺中，知識得到開闊，能力得到提高，心智得到增強，情感得到升華。

我真切呼吁教師應(yīng)該多讀書，不僅僅是閱讀《師道》，還包括其他值得閱讀的文字……

（作者單位：江西《教師博覽》雜志社）

責(zé)任編輯 蕭 田