覃正茂

摘 要：高中生物是高中學(xué)習(xí)的一門重要課程，是高中主要課程之一，在高中學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的作用。在幾年的高中生物教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)上的一些困難，通過對這些學(xué)生遇到的困難進(jìn)行歸納，總結(jié)了一些高中生物學(xué)習(xí)方面的一些教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)高中生物的一些學(xué)習(xí)方法，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物這門課程，簡要地談?wù)摿巳绾巫寣W(xué)生更好地進(jìn)行高中生物這門課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)經(jīng)驗

生物是一門理論性以及實踐性都很強(qiáng)的課程，所以很多學(xué)生在生物課程的學(xué)習(xí)上感到很困難，覺得不知從何下手，也因為生物這門課程的理論性以及實踐性都非常的強(qiáng)，有很大的實際意義，這也就說明學(xué)生進(jìn)行生物這門課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的生活、生產(chǎn)發(fā)展都有著非常重要的作用，從而得以幫助學(xué)生今后在社會上的發(fā)展。對于生物這門課程的學(xué)習(xí)需要一些方法，下面我們就來探討一下如何更好地進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。

一、在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力

生物這門課程因為其具有非常強(qiáng)的理論性，所以平時對于這門課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，但是，一般的學(xué)生很難在短的時間內(nèi)培養(yǎng)出這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)

生在生物課程的學(xué)習(xí)過程中遇到困難，很難找到生物學(xué)習(xí)的突破口，感覺到無能為力，不知從何下手，這樣，也就導(dǎo)致了很多的學(xué)生對于生物這門課程沒有學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們在日常的教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的時候有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，注重思維的邏輯性，環(huán)環(huán)相扣，最終找到高中生物課程的學(xué)習(xí)突破口，從而漸漸地對高中生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出自己的興趣。而這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力的培養(yǎng)也有一定的小方法可循，例如：（1）在平時的教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的掌握

以及牢固。在平時的教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的一種傳輸，以及在腦海之中對這些理論知識的加固，讓學(xué)生有一個全面牢固的理論基礎(chǔ)知識，來發(fā)展他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。（2）幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中對理論知識有一個高強(qiáng)度的調(diào)用。學(xué)生在平時的生物課學(xué)習(xí)過程中，要將這些理論知識在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行理解，然后再將它們消化吸收，最終成為自己的知識，這樣才會對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力的培養(yǎng)起到很好的作用。

二、提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?/p>

生物這門課程的學(xué)習(xí)具有其自身的特殊性，而這個特殊性就在于，它不僅需要具備很強(qiáng)的理論知識，同時，它的實踐性也非常的強(qiáng)，所以，就需要我們在日常的教學(xué)以及學(xué)習(xí)中，多進(jìn)行一些教學(xué)實驗，以此來提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ由钏麄儗τ诶碚撝R的印象，而提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰σ灿幸韵聨追N方法，例如：

（1）多給學(xué)生一些動手實驗的機(jī)會。在平時的教學(xué)中，我們的時間緊，任務(wù)重，這樣也就導(dǎo)致了沒有給學(xué)生足夠的時間以及足夠的機(jī)會進(jìn)行自主的動手實驗機(jī)會，而都是教師代勞，將實驗結(jié)果進(jìn)行公布。這樣一種學(xué)習(xí)不能很好地加深學(xué)生的印象，達(dá)不到想要的效果。（2）帶著問題去進(jìn)行實驗。實驗要帶有目的性，帶著問題去實驗，會加深實驗印象，會更加容易的去理解實驗過程，所以，要讓學(xué)生在平常的實驗過程中帶著問題去進(jìn)行實驗，這樣才會提高學(xué)生的實際動手實驗?zāi)芰?。?）在實驗的時候?qū)W會進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)是對實驗內(nèi)容的一個很好的復(fù)習(xí)以及加深印象的方法，學(xué)生在日常的實驗過程中學(xué)會對實驗內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣，會加深實驗的印象，從深層次了解實驗的主要內(nèi)容，提高動手實驗的能力。（4）堅持多做實驗。動手實驗?zāi)芰Φ奶岣呤且粋€長期的過程，所以他需要的是學(xué)生的堅持，在每天的學(xué)習(xí)之余可以進(jìn)行一些小的實驗，長此以往，學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Σ艜幸粋€顯著的提高。

三、幫助學(xué)生理清生物知識結(jié)構(gòu)

生物課程的學(xué)習(xí)，最重要的就是理清知識結(jié)構(gòu)，明確事物發(fā)展的一般規(guī)律，然后自己再進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)方法才能讓學(xué)生在日常的生物課程的學(xué)習(xí)過程中感到輕松，才能讓學(xué)生更好地

進(jìn)行生物課程的學(xué)習(xí)。所以，我們在生物教學(xué)中，要幫助學(xué)生去理清知識結(jié)構(gòu)，抓住知識主線索，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生進(jìn)行生物知識的歸納總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)生物課程，找到適合自己的生物課程的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己更輕松、更全面地學(xué)習(xí)生物。

四、教學(xué)要循序漸進(jìn)

生物課程的學(xué)習(xí)，本就很難在短時間內(nèi)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，如果從一開始就讓學(xué)生接觸較為困難的、較為復(fù)雜的內(nèi)容的話，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)積極性，所以，在教學(xué)過程中，我們要先從簡易的入手，弄清脈絡(luò)，加強(qiáng)對生物基礎(chǔ)知識的理解以及牢固，再去學(xué)習(xí)一些深層次的知識。如果基礎(chǔ)知識不過關(guān)的話，則很難進(jìn)行下一步的更為深入的學(xué)習(xí)。同樣，我們在平時也要告訴學(xué)生，在他們的自學(xué)過程中，要先從一些簡單的基礎(chǔ)知識入手，注重對基礎(chǔ)知識的熟練掌握，然后再適當(dāng)?shù)厝ミM(jìn)行一些深入的復(fù)雜的學(xué)

習(xí)，來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固練習(xí)。

綜上所述，我們在日常的教學(xué)實踐過程中總結(jié)出了一些讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中生物課程的方法，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)生物這門課程，也有利于生物能夠更好地運(yùn)用到今后我們的實際生活中，能夠更好地進(jìn)行生活、生產(chǎn)的實踐，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。這樣子的話，也可以更好地發(fā)展我們的生物教學(xué)，也能夠更好地發(fā)展生物教育。

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（作者單位 湖南省常德市鼎城區(qū)第二中學(xué)）