趙保軍

【摘 要】想象力就是在記憶的基礎(chǔ)上通過(guò)思維活動(dòng)，把對(duì)客觀事物的描述構(gòu)成形象或獨(dú)立構(gòu)思出新形象的能力。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要?！?語(yǔ)文教材中的許多課文都讓學(xué)生根據(jù)課文語(yǔ)言文字產(chǎn)生想象，因此，我們要發(fā)掘語(yǔ)言課文的有利素材，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和開(kāi)拓精神。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；寫作；想象力；培養(yǎng)

作為教師，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤其重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力呢？

一、課堂教學(xué)中培養(yǎng)想象力

1.閱讀中培養(yǎng)想象力

閱讀是積累知識(shí)的基礎(chǔ)，也是讓想象由此及彼的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀。想象主要來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)文就是教材是生活的反映，是作者想象能力的一種展示。因此，如果說(shuō)語(yǔ)文教材就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力的重要的“訓(xùn)練器材”的話，那閱讀教學(xué)則是開(kāi)啟學(xué)生想象力的鑰匙。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要積極引導(dǎo)他們著眼于課本，學(xué)習(xí)那些典范詩(shī)文，讓他親自去品味、欣賞、再在他們潛移默化中稍加點(diǎn)撥。語(yǔ)文教材中精選了許多文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、感情充沛、具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的課文。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要讓學(xué)生邊讀邊想，學(xué)會(huì)想象。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》結(jié)尾處寫到：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”先生用“路”來(lái)比喻希望的有無(wú)，并揭示小說(shuō)的主旨，留下了懸念。教師在教學(xué)時(shí)，就不能簡(jiǎn)單的處理，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考“路”如何來(lái)的，領(lǐng)悟文中“路”的弦外之音。當(dāng)然，在語(yǔ)文教材中，這樣的例子比比皆是，教師在教學(xué)時(shí)一定要善于可借助于各種教學(xué)方法與手段，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發(fā)學(xué)生想象力。

2.設(shè)置疑問(wèn)，培養(yǎng)想象力

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)避免程式化，教師要隨時(shí)探索教學(xué)方式的多樣性和靈活性。但無(wú)論如何，啟發(fā)式教學(xué)都是教師經(jīng)常用到的。而提出問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)，則是必不可少的。提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)武器，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題且富有啟發(fā)性則是“先進(jìn)武器”?！耙磺€(gè)讀者眼睛里有一千個(gè)哈姆雷特?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，只有教師的理念新，才能用行動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。因此，每對(duì)一篇課文，教師本人要有自己獨(dú)特的詮釋。惟有如此，教師才能很好地誘發(fā)學(xué)生，啟發(fā)思考。比如：看到巖縫中生長(zhǎng)的小草，就想象到它不屈不撓的生命力，聯(lián)想到一個(gè)人在逆境中、在困難面前，要堅(jiān)強(qiáng)；由“豁發(fā)代首”聯(lián)想到身居要職和高位的人應(yīng)以身作則；由“精忠報(bào)國(guó)”聯(lián)想到我們中華民族的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出來(lái)的一批批英雄人物和名人志士，由“臥薪嘗膽”聯(lián)想到身處逆境后奮發(fā)圖強(qiáng)；由“懸梁刺股”聯(lián)想到我們今天要發(fā)奮讀書(shū)……

此外，在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)“留白”，歌德小時(shí)候，母親常給他講故事，但母親總是講著講著中途突然停下來(lái)，讓小歌德猜猜接下來(lái)發(fā)生什么，再繼續(xù)說(shuō)下去，造或許為歌德后來(lái)成為舉世聞名的大作家打下了基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)，就是要隨時(shí)留下想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。這樣，才讓他們想象的翅膀越長(zhǎng)越堅(jiān)硬。

3.強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)想象力

訓(xùn)練是一切學(xué)科都不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)問(wèn)題的訓(xùn)練，才可以使所學(xué)知識(shí)得以鞏固和強(qiáng)化，語(yǔ)文學(xué)科也同樣如此。

訓(xùn)練應(yīng)該是有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行不同題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力具有重要作用。在訓(xùn)練中，可采用各種各樣的方法，如教學(xué)《一條未走的路》一課是，教師可設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：①詩(shī)人寫了自己選擇的一條路，但文章重點(diǎn)卻放在另一條未選擇的那條路，這是為什么？②詩(shī)人選擇了自己的路，可為什么題目卻是：“一條未走的路”？引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，然后分組討論，體會(huì)作者的用意，理解其中的哲理，讓學(xué)生在討論中提高想象力。

二、寫作中培養(yǎng)想象力

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，作文就是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力。而要達(dá)到這個(gè)目的，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，除了一些常規(guī)的寫作訓(xùn)練外，應(yīng)該要?jiǎng)e出心裁地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣的想象作文訓(xùn)練。如進(jìn)行續(xù)寫作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行合情合理的重新創(chuàng)作，學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力往往在續(xù)寫中得以充分表現(xiàn)。比如，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師讓學(xué)生續(xù)寫《孔乙己》，收到了良好的效果，有的寫孔乙已被人救后大徹大悟，參加了革命黨；有的寫孔已己遭遇老同學(xué)范進(jìn)，倍受奚落羞辱，有的寫孔乙已通過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到今天的都市大街，傻乎乎的去給“一網(wǎng)情深”網(wǎng)吧糾正招牌的錯(cuò)別字。

三、課外活動(dòng)培養(yǎng)想象力

有計(jì)劃、有目的組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力離不開(kāi)發(fā)散思維，發(fā)散思維能力可以結(jié)合日常生活培養(yǎng)。如引導(dǎo)聯(lián)想廢舊物品的多種用途。組織學(xué)生用各種廢舊物品作為裝飾或手工制作的原料，就是極有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)。事實(shí)上，一個(gè)塑料袋，一接電線，一根鐵絲，一根舊自來(lái)水管，一張刻報(bào)紙、菜刀，吹風(fēng)機(jī)，電話、吸塵器……都是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)想象力的好題材。

此外，要引導(dǎo)學(xué)生從周邊事物入手，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，除了課堂外，教師的生活仍然與學(xué)生的生活息息相關(guān)，要隨時(shí)關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。在平時(shí)與學(xué)生的相處時(shí)，隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。