張富

摘 要：語文教師需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，新時期教師角色需要轉(zhuǎn)變、更新。通過十幾年的教學生涯，從教師的觀念更新和教師應有的能力更新和教師應有的素質(zhì)等幾方面進行總結。

關鍵詞：語文教師；角色；能力；創(chuàng)新

教師是“人類靈魂的工程師”，教師職業(yè)是“陽光下最燦爛的職業(yè)”，這是人們對教師的禮贊，也是對教師職業(yè)的歌頌，也可以說是世人對教師的一種良好的祝愿。因此，作為教師角色要轉(zhuǎn)變，要更新。

一、教師的觀念更新

這是教師精神變革中最內(nèi)在而具有前提意義的條件。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力也是如此。教師角色的全面轉(zhuǎn)變從教師思想觀念的更新開始。首先，確立新的目標觀念。其次，樹立新的師生觀念，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的專制師生觀，構建以學生為中心，師生之間互相尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的師生關系。

二、教師的能力更新

這是教師培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保障，其實質(zhì)在于突破“教參→教材→學生”這個固定的程序和模式，從發(fā)展學生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機地滲透到整個教育教學過程中。

三、新時期教師應具有的素質(zhì)

1.樹立新的評價觀念

創(chuàng)新既是一種意識，又是一種能力。學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造了相對個人而言是新穎的東西，我們教師就應該肯定，不要苛求。只要教師樹立正確的創(chuàng)新評價觀念，就會更多看到學生身上的閃光點，給予更多幫助和鼓勵。

2.樹立正確的課堂教學觀念

有人把語文課堂教學的規(guī)律歸結為“得法于課內(nèi)，增益于課外”。這就很鮮明地體現(xiàn)了語文教學的實踐性。把實踐活動還給學生，讓學生成為實踐活動的主人。

3.樹立正確的教材觀念

語文教材是一種教學憑借，應把它作為學生實踐的指導性工具，運用它來訓練學生，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4.樹立正確的教學主體觀念

在教學中還學生主體地位，使學生主動自覺地參與語文實踐活動。視學生為學習的主人，培養(yǎng)學生的個性，完善人格，從而具備創(chuàng)新精神。

5.要樹立正確的教學主導觀念

過去教學中強調(diào)教師發(fā)揮主導作用，一些教師卻把自己放在主導地位。在語文教學中教師要樹立正確的主導觀點。

我認為一名語文教師至少要做一根火炬，點燃學生思維的火種，點燃學生創(chuàng)新的欲望，使學生從觀眾席中走出來，走向語文實踐生活當中去。教師要更新觀念，適應創(chuàng)新教育，成為學生求知的向?qū)?、引路人。這就是我在國培中的一點收獲和體會。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾中學）